《暗示迂回——睁只眼来闭只眼》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
模糊艺术的暗示迂回，是要求我们教育工作者在处理矛盾比较激烈和事态比较复杂的学生纠纷时，能静观事态的发展，避免矛盾的正面冲突，利用暗示迂回的方式，教育学生，让学生明白应该怎样做。体育课后，学生常常大汗淋漓地到饮水机处倒水喝。有一次，班里的几个调皮鬼想插队，大家不让他们插队，于是开始往前挤，原来好好的队伍，一下子像散了架一样。“老师，他撞我！”“不是的，是他先挤我的！”如果这时老师扯着嗓门提醒孩子们站好，也许孩子们可以暂时排好队伍，可过不了多少时间，队伍可能就又乱了。于是，我拿着水杯一声不想地站在队伍的最后面。孩子们交头接耳起来：“快看，老师也排在后面。”队伍渐渐变直了，几个想插队的孩子也主动排到了我的后面。以后，只要孩子们在饮水机处蜂拥而至，我就会站到队伍的后面。看似不处理，也不批评孩子，其实是在给孩子一种无形的“暗示”。
卢梭说过：“学生的行为若未导致对自身的伤害和对别人自由的妨碍，成年人原则上不应该干涉，即不妨任其自由行动。因此，教师在对学生进行教育时，对一些非原则性的问题，不要凸显问题的严重性，进行严厉地、直白的批评，而是采用旁敲侧击的“暗示”法，利用教育的艺术来进行德育工作。当我们能做到“睁一只眼来闭一只眼”，眼里能够容得下“沙子”的时候，我们的师生关系会更加和谐，德育工作也会更加有效。
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