《体验艺术学习的快乐和满足》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐课堂纪律一直以来是让人较为头痛的事情，这主要是因为学习音乐没有压力，从而使学生对音乐课产生了无所谓、不重视的态度，如何改善音乐课课堂纪律，让学生接受更好的艺术教育？一直以来让我思考寻找着答案。今天上课，我想利用课堂前五分钟时间，对学生进行抽查，检查上节课掌握情况，当我告诉学生这将作为平时测评成绩时，大家都神情紧张的看着我，教室里一下子鸦雀无声，有的勾下了头躲在前排同学的后面，生怕被老师点到，有的紧张的翻着课本，找上节课的内容，有的与旁边的同学低声讨教怎么唱歌曲……五分钟很快过去了，虽然抽查情况不尽人意，新的课题又在继续，但我发现抽查后，孩子们能静下心来倾听、开始做一些笔记了，没想到课堂纪律明显有了好转。
艺术课有它的愉悦性，应使学生尽情、自由地参与多种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。但通过这次的抽测我觉得有时也应该给孩子们一些善意的压力，让孩子们学会在艺术活动中静心学习，丰富自己的艺术知识，让自己的艺术修养得以提高。
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”苏霍姆林斯基说：‘如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”
