《课堂上,手机铃声响起……》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阅读至《智退手机侵扰》一节,一行字深深吸引了我。“泛滥的手机绑架了学生的身体,挟持着他们的思想,侵蚀着他们的灵魂。”班级管理中,手机问题一直困扰我,不断思索它的解决办法。期末复习阶段,语文课上,手机铃声突然响起。
安静的课堂,悠扬的乐曲与之极不相称。我马上锁定声音源头,同学们纷纷循声而去,一脸诧异,似乎在说:讲过多少次,手机不能带,这也是学校明文规定。
小曹同学的脸一下子涨红,低头、伸手去触摸那还在发出声响的手机。很快,手机声消失了。“这孩子,就是无法摆脱手机。交流过多少次,保证过多少次。今天怎么又出现此类问题。”
课堂授课继续,课后这个事情一定要解决。
要想从根本上由内而外解决手机问题,认识手机的危害,进而颠覆其在学生心目中的“美好形象”是第一步。如何才能让学生看清手机的危害呢?直接告诉他显然是下策,最好的办法是让他自己去发现。
课后,我找到他,微笑面对。他是一个特殊家庭的孩子,去年,孩子的父亲突发疾病,住院两个月后不幸离开人世。母亲独自撑起这个家,疏于对孩子的教育。也由于特殊,母亲需要孩子带手机方便联系,虽然知道孩子那么依赖手机。明确到校手机放我这,暗自放身边。必须要“断奶”。
我给他布置一项调研作业,要求学生通过观察、访谈、上网查询等多种手段,调查过度使用手机对青少年的危害。当然,我安排班长帮助他一起完成。一个月后,两人拿着一堆资料来,我没有多说什么,一味观察他的表情。
心理学上有个“等进门槛效应”,指一个人一旦接受了他人的微不足道的要求,为了避免认知上的不协调,或想给他人以前后一致的印象,就有可能接受更大的要求。要求学生做某件较大或较难的事情又担心他害怕困难而退却时,可以先让他做一件较小、且容易完成的事情。于是,我要求选择一个双休日为“无手机日”,继而扩大“脱机”成果。慢慢的,将“脱机”时间由一天扩展到一周,再次体验,再扩展到三周。
期待孩子本学期的表现,力争“脱机”。