《关注每个孩子的成长》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我们常说,细节决定成败,在一堂课中也是如此。即使老师在讲台上绘声绘色,将教学设计生动化,但如果不关注教学细节,那也是失败的。上周我对教学设计进行了反思,本周我对教学细节进行了更深的反思,因为我了解到课堂是要以学生为主,更重要的的应关注学生的动态。学期过半,班上的孩子大部分已经能适应学校生活,上课认真听讲,作业按时完成。然而有个孩子叫小君,他却总在课堂上走神,作业一定要一对一地读题和讲解,他才肯愿意做。说真的,在他身上花的心思和精力是最多的,也最期待他的进步。但是在这节课上,当我们还在讲例题时,他居然从后排走上讲台,对我说:“张老师,我没有铅笔了。”我先是有些吃惊,后是有些恼火。第一,我们从开学以来就一直在强调,上课前检查自己的文具,做好准备工作,他到现在还没有养成这个习惯;第二,上课随意走动,影响了教学秩序。于是,我严厉地批评了他:“说明你准备工作没有做好,你先回到座位上。”接着,我继续讲我的题目了。
课后,教研员先是对我的教学设计进行了指导。后来,她问我:“你是否注意到了今天那个孩子的行为?”她指了指小君,我点点头。她温柔地对我说:“在课堂上,我们不仅要让课堂饱满丰富,更要关注每个孩子的成长。小君上讲台对你说他没有铅笔,他可能打扰了你的教学,但是如果你能从讲台上给他一只铅笔,或者让同学借他一支铅笔,让孩子们学会分享,体会同学之间的关爱,这样处理是不是更好?”是啊,当小君走到讲台前,他肯定是把我当做信任的人,寻求帮助的人,但是我却严厉地批评了他,没有帮助到他,也没有用爱去包容他,这做法实在是不恰当。
这件事已经深深地刻在我脑海里,为我敲响了一次警钟。我们不能因为要让课变得“漂亮”,而忽视最根本的——关注孩子的成长;熟悉的那句话“不同的人在数学上得到不同的发展”也不能成为一纸空文。将理论变为实践,在实践中用爱去关注每个孩子的动态,这对于我来说,这是一条很难但必经之路。