《五年级笔记:第一次认识》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新学期,接手五(3)班的作文课,认识了36名新学生。初认识时,这些孩子显得特别活泼,特别爱说话。但也发现,坐在最后一排的两位学生很特别,一位高高大大,看上去实在不像五年级,倒像初中生了;一位瘦瘦小小,趴在桌上,眼皮都不抬一下,看上去只像中低年级学生。如此鲜明对比,我主动打招呼,认识了其中瘦小的秦卞豪。有同学主动告诉我,他是很特别,不要关注他,因为他属于跟班读书的。
我反而更关注他,试着和他像其他同学一样交流,第一堂课,他没有回答我任何问题,甚至眼皮都没抬一下。
他给我留下了深刻的印象:喜欢趴在桌上,一句话也不说。
“辅导周记”
我连着两个月试着和他交流,在要求全班同学都要上交周记的时候,特别向他强调你也要上交周记的。他起先有点不相信,拿着周记本不动;我就从格式开始,口述要求,说一句,他写一句,终于有了第一行的“日期、星期、天气”;然后告诉他,你想写什么就写什么,别人有字数要求,你没有,但是要写满半页。
几次一来,他的周记本子也能收上来了,姑且不说质量怎样,总算动笔了,其他同学也有点不敢相信,更是不敢懈怠了。
每次反馈的时候,我总不忘点评一下他的周记,即使是一句“秦卞豪的周记都交了哦”引来同学们的一阵惊呼,他不好意思的低头,小眼镜后是偷偷地不好意思地浅笑。
“手指被夹了”
一次周五下午第一节课前,我提前到班里准备上课,数学老师在教室里批作业。我就站在教室外面的走廊里候课。秦卞豪走到了我的面前,举起一根手指放到我眼前,一言不发的看着我。我很奇怪,仔细看了一下他的手指,发现右手食指皮破了,我赶紧问他怎么回事,他光举着手指看着我,不说话。旁边同学说,被门夹了一下,我问他是不是,他点了点头。我又问,要不要紧,去医务室消毒吗?他摇头。痛不痛,我问他。他一会儿摇头,一会儿点头。我要拉他去医务室,他甩开我的手走了。
他一般不与人交流,除了同桌的王童,今天他把受伤的手指举到我面前,是否表示不排斥呢?或者是用这种方式来表达与我交流?
“临近期末”
语文有一些拓展训练题目,我看见他的试卷上暂时空白,就问他,怎么不做,要不要和你一起做。他居然把练习纸夹进了语文书,又放进了课桌。然后趴在桌上,一动也不动。我看看周围的同学,一个个埋头正在刷题。他倒好,桌上什么都没有了。
可是,按照平时的习惯,他若不动,是没谁能动得了他的。尤其是经典动作一出,更是无奈何他。我慢慢地踱步,走到教室前面,又慢慢踱步到教室后面。然后再次来到他身边,说,能让我看看语文练习纸吗?大家都在做,我也很想做,既然你暂时不做,不如我先做几题。他居然真的拿出了语文书和练习纸。我向他借了笔,就开始读题了,我轻轻读出声,然后做着的过程中不时向他询问,我这样做对不对,那样做对不对,然后把笔给了他,他居然接过去开始做了。