《尊重每一个学生《“万万是多少？”》反思》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读到了《“万万是多少？”》这样一个案例，讲述的著名特级教师于漪老师上课的一段案例，一个孩子针对课文站起来提问：“万万是多少？”结果全班同学对他的回答都笑了，在其他学生的讥笑声中，这个孩子深深地埋下了头。对于这个孩子来说，提出这个问题可能也是他智慧的结晶，但是同学们地评价让他一下子跌到了谷底，自尊心受到了严重的打击，针对这种情况，于漪老师巧妙地处理一下子让同学们对这个孩子赞赏起来，也让这个孩子如释重负。老师对一个学生的尊重真的可以做到这样，通过自己的语言，真的可以让大家的评价一下子改观了，让我对于漪老师真的很是佩服。
是啊！在我们的课堂上这样的例子，也曾出现过，但是我们的做法却并不是这样的完美，部分孩子，可能还不容易举起手来，但是由于自身能力的差异，可能无法回答地很好，我们有时会毫无评价地让其坐下，其实对这些孩子来说，心灵真的是受到莫大的伤害，我们不能用同等的标准去要求每一个孩子，每一个孩子只要在原有基础上的进步，他就是成功的，这部分成绩在班里属于中下等的孩子，他们更渴望得到老师的关注、尊重与鼓励，让我们在教会孩子知识之前，先尊重身边的每一个孩子，我想只有真正尊重孩子的教师，才是真正得到孩子尊重的老师。
多从学生角度思考问题
平时我们经常会看到这样的场景：一个老师在教一个学生做题，第一次教可能还挺有耐心的，但是还不会，第二次教可能声音有点不一样了，但是还是不会，第三次再教，可能就会说：你怎么这么简单的内容也学不会。我曾经也做过这样的事情，其实，从我们成人的角度来看，这些知识和题目确实很简单，我们常抱怨他们学不学，是因为我们没有从学生的角度来进行思考，从他们的年龄特点和知识水平，特别是个别学生的自身的差异性，有些知识对于他们来说，可能真是比较难理解的。
比如我们看来很简单的乘公交车几站的问题，对于二年级的学生来说真的是很难理解的，我们成人有乘车的经验，即使没有经验，也可以有自己的思维方法来进行理解，但对于二年级的孩子来说，他们无法做到用自己的思考方法来进行理解，只能依靠自己亲身的经历来进行理解，但是对于身边这些学生他们这种乘车经验也是很缺乏的，所以这部分知识不理解，我们也是不能怪学生的。
多从学生的角度来思考问题，我想我们能更好地了解学生为什么有些知识点难以掌握，也能为我们更好地进行教学奠定基础。
