《选择课代表，要充分地信任每一个孩子》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
又到开学时，请学生们继续参加“人人一岗制”活动，可以选择班级中已有的职务，也可以创造新的职务为班级服务。学生选的岗位五花八门：“课代表”“放学队长”“杂志管理员”“会计”“课表书写员”“黑板管理员”“电脑管理员”……在统计中，我发现竟然有十几位同学都想当语文课代表，心里很自豪，这是对语文的喜欢，也是对我的认可，真是荣幸之至。学生都知道，我的语文课代表通常有4位以上，他们大多是学习困难需要帮助的学生，我选他们当课代表是为了帮助他们成长，而不是为了给我的工作带来方便。我的课代表分工比较细，大多具体管一件事：核对作业名单的、发材料的、收练字本的、画星星的、 收日记本的、收课堂作业等等，经过实践证明，通过课代表做具体细致的工作，可以多和老师亲密接触，在经常得到老师肯定的情况下，这些同学的学习会比以前更优秀，能力更强，自信心更足。
还记得那个毕业几年的小郑同学，由于家庭问题，孩子无人问津，缺乏归属感，于是我“拉拢”他当了我的课代表，他在日记中这样写道：“激动人心的时刻到了，刘老师笑眯眯地一个个宣布班干职务，我很紧张，心想：我负责做什么呢？过了一会，刘老师郑重地宣布：‘语文课代表是……’全班同学都鼓起掌来，我几乎处于呆傻状态，目瞪口呆地坐在那里，什么话也说不出来。过了一会儿，我反应过来了，又兴奋又激动，热血沸腾、斗志昂然，高兴极了！啊，这是我的新职位——语文课代表，我好棒啊，大家羡慕吧！”就是这个小郑同学，自从当了我的课代表,有了明显的进步，他和调皮的小陈同学一起担任我的语文课代表。两个人分工，一人负责6个小组，收作业、发本子、抱东西等杂事都堆给他们。预料之中的是，两位助手干劲十足，热火朝天。小陈不太调皮了，小郑也能够及时交作业了，而且质量也大有提高。
类似这样的事例很多，屡试不爽之后，我发现了这个办法的妙处，于是一直坚持使用。我依然坚持：选择课代表，一定不要只图老师自己的方便，也不要总是固定那几个人选，要充分地信任每一个孩子，偏爱后进的学生，引导他们在为班级服务中得到尊严感、自豪感、被需要感，在自我接纳、自我肯定中不断成长。
