《堂堂男子汉，一定要选择正确方式来解决矛盾》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
下午一进教室，小颜和小刘就走过来告状，他俩的语文书有几页被人撕破了，从撕的痕迹上看是一样的，位置也差不多，估计是一人所为。我皱着眉头想了想，帮他们一页一页地贴好，边贴边动脑筋思考：这个“案件”虽然后果不严重，但是这种方式却很不光明，不能坐视不管。线索在哪里呢？
找来第一个进教室的男生，他的眼神很纯净，当然不是他干的，而且教室的讲台上正在展览着十余人的语文书，要想破坏的话是很容易的，何必到后面座位上破坏？难道是……我的心里猛地一亮，有了一个大致判断，而且我认为这个判断还很能站住脚。但是，因为无凭无据，所以还要继续考察，千万不能随意冤枉一个学生（老师一定不能犯这个错误）。 我对学生们说：“今天中午发生了一件让人遗憾的事情，有两个同学的书被人撕破了好几页，很明显是某位同学干的。我在帮助这两个同学补书的同时，一直想着这位做错事的同学，他的心灵蒙上了灰尘，我应该怎样帮助他才能让他拂去尘土？其实正大光明地提出挑战或者打一架，即使失败了都不丢人，这种背后做手脚的方式却很丢人，也很软弱。因为他无法在阳光下和别人较量，只好偷偷摸摸，损人不利己，真是不该呀！”
其间我不停地打量着同学的表情，其实就像妈妈对待孩子一样，哪个孩子有了心思还是能看出来的，尤其故作若无其事的，反而更容易露出马脚。通过观察，我发现自己的基本判断是对的，我心里有数了。接着说：“其实，我已经知道是谁了，回来我单独找你谈话。但我不想批评你，而是希望你自己认识到这种行为是很不对的。”再去观察我的怀疑对象，表情愈加不自然，甚至几次偷偷看我，我走到哪里，他的眼神就到哪里。
为了让我的推测更有依据，我喊来小颜和小刘，问了一些相关问题，例如：和同学的关系、是否存在矛盾等等，大致了解了，我冷静地分析了一下思路，就开始行动。
课间，悄悄拉他过来问（没有学生注意我们）：“你有什么想告诉我的吗？”他看我，摇头：“没有。”我笑了说：“当然是关于撕书的事情，你一点都不知道？”他依然貌似懵懂地摇摇头。我拉着他的手，语重心长地说：“你说，刘老师了解不了解你？”他点头，有些惊慌。于是，我把自己的推测说给他听，然后说：“你说，是不是这样的过程，你是不是这样想的？”他终于点了点头，我舒了一口气，看来我还真是了解他！我说：“我为什么没有在同学们面前说出是你？就是因为老师不想让别人知道，只要你认识到错误，不再重犯，你就是老师心目中的好孩子！”他有些惭愧，给我讲了一下他这样做的目的和经过。我引导他：“当和别人发生矛盾的时候，有很多办法能解决，但是一定不能选择这种方式，咱是堂堂男子汉，一定要选择正确方式来解决。”
他使劲点头，很感动的样子！
唉，这个小孩……
成功破了案，真的很有成就感哦！
