,引导学生发现错误,帮助学生纠错。
在教学时,教师可以根据教学情境故意说错概念或故意列错算式,让学生发现错误,以此来培养其纠错能力。在教学4×3×25×4=时,我进行了如下教学:因为4×3×25×4算式中有两个4,所以我们可以把4选为组长,可以列式为4×(3×25)=300。让学生发现这种做法的错误,通过辨析帮助学生正确理解了乘法分配律和乘法结合律的区别,有效地避免了规律不清而出错。
二、
教给学生必要的纠错方法,培养孩子养成良好的纠错习惯。
(一)
培养纠错能力,要注重几种习惯的培养。
1、让学生养成良好的读题习惯。在平常作业或
考试中,我要求学生用手指指着题读,在关键的地方用手指作记号
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,这样能避免读题粗心造成错误。
2、
要求学生养成良好的书写习惯。书写习惯不好,是造成错误率高的另一个原因。为了避免出错,我要求学生书写时必须做到:1)数字和汉字的书写高度占条行宽度的1/2或2/3,下顶底格线;2)数字书写时,数字与数字之间留一个数字宽的距离;3)列乘除法竖式要求横排、数列的数字必须按数位对齐成一条直线。
3、
强化学生养成自己检查作业的习惯。每次作业后,要求学生自己检查,确认无误后,再请家长签字确认,让他们养成良好的检查习惯。
(二)
教给学生行之有效的纠错方法。
1、
教给学生自主纠错的学习方法,养成良好的反思习惯。
遇到做错的题目,一是要鼓励学生互助学习,通过问老师、问同学初步弄清解题方法和思维过程;二是老师讲解后,督促学生按照老师讲解的方法重新整理错题解法,加深对错题的理解;三是建立《错题集》,并教会学生正确使用错题集。让学生摘抄作业或测验中的错题