,学生很顺利地理解了连加方法,并在此基础上得到了乘加的方法。我想,这样的训练,对学生形成捕捉有效数学信息的灵敏性,对学生解题能力的发展都是十分有帮助的。沈老师上课条理清楚,层次分明,板书整洁,扎实有效。在新授时先让学生说说三人排队有哪几种顺序,重点解决等候时间总和的意思,试教时让学生自己尝试计算,可是效果很不理想,学生都是直接把三人的时间加了起来。所以就决定先理解好什么叫等候总时间,边理解边示范一种顺序计算等候总时间的方法。然后让学生自己挑选两种顺序计算每种的等待时间总和,再交流反馈,从六种不同的顺序导致等候时间不一样,从中找出等候总时间最少的安排,再进一步提升,找出蕴含在其中的规律,学生明白,在排队的时候,先安排用时少的,再安排用时多的。最后进行练习及拓展。
应该说整节课还是比较扎实有效的
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,能让大多数学生学会的同时,又能使部分学生思维得到提升。如果在课堂上能关注更多的学生,课堂更活泼一点,激发学生学习的兴趣,使学生获得丰富的情感体验,这样的课堂将更加和谐。