在教材资源的开发与整合中 逐步提升教师的课程能力

栏目:小学教师经验论文
时间:2014-07-22 09:52:21
文章:在路上 分享

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城四小 周志琴   《新课标》提出要“注重跨学科的学习,语文教师要高度重视课程资源的开发与利用”。只要我们确立了这样的基本理念,努力挖掘教材资源,注意各学科内容的融合,创造性地用好教材,就一定能改变语文学科过于强调学科本位、与其它学科之间缺乏整合的现状,实现知识之间的融会贯通,多方面地提高学生的语文能力。

下面,我就以所教的《美丽的丹顶鹤》一课来谈谈语文学科资源的开发与整合。教学这一课时,我在导入课文后以多媒体的形式展现了一幅群鹤飞翔图,湛蓝的天空、洁白的云朵,一群丹顶鹤展翅翱翔,清新的画面给学生一个美好的印象,引发他们想了解丹顶鹤的兴趣。

丹顶鹤的美,美在它高雅的色彩上,“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这些色彩和谐组合,给人一种赏心悦目的感受。我引导学生拿起手中的画笔,根据课文内容,给黑白的丹顶鹤涂上颜色,通过画图,学生不仅对课文中这些表示色彩的词有了感性的认识,更重要的是对美有了熏陶。

当一只只美丽的丹顶鹤飞到丹顶鹤保护区时,学生们立刻对丹顶鹤优美的姿态心驰神往,使本课教学再一次成为审美的心理体验,随着多媒体的放映,我再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么,并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤,自由徜徉在湖边的情境,体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字。

为把环保意识渗透进教学过程,融入学生的心灵,在教学最后,我让学生观看《一个真实的故事》,感人至深的画外音,动人的歌曲,那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声,我发现有部分学生已经红了眼眶,甚至流下了眼泪。学生有了很深的情感体验,就容易产生情感上的共鸣。

在本课教学中,为了加深对课文的理解、感悟,我时而利用多媒体放映,时而动画笔,时而借用音乐和歌曲,将如此丰富的学习资源,巧妙地整合利用,用创造性的教学活动来开发,发挥了它们的巨大的能量。而这些资源,有的与信息技术有关,有的与美术教学有关,有的与音乐教学有关,只要我们充分利用各种资源,将不同学科整合在语文课程的学习中,构成互动资源网,不拘一格地展开教学,就能让学生在充满个性的学习过程中活学、乐学,培养他们的综合能力和应变能力。
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