,一份理智与智慧的爱。而理智与智慧需要我们在教育实践中养成研究的习惯,并善于去研究。
二、寻根源勤探究逐步实施转化策略
医生治病不会抱怨病人得的病情太令人难以琢磨,会深入探究病因;农民种地不会指责土地太贫瘠,会想方设法改善土质。具有科学态度的教师面对后进生不会乱发脾气,不是去幻想她适应你,而是想办法逐步去改变她的不良状态。为此,我与小倩进行了长期的交流,想方设法帮助她逐步改变面貌。
【与小倩个别交流的一段对话】
师:从开学到现在近一个月中,同学们的周记中常常说到你总会为一些小事打过他们。现在你如何来解释这些问题呢?
生:有时候是他们不肯教我作业,有时他们不愿借我橡皮,还有的时候我只是拍了一下他们的背或是肩膀
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,想跟他们打个招呼。
师:其实你的这些在别人看来不够好的行为都是有原因,而且从你的角度来并无恶意。
生:是呀,有时我也觉得难受,和同学们不能快乐地相处。
师:如果你犯了错误,家人和老师是怎样对待你的呢?
生:小时候我一直跟奶奶住在一起,直到上
小学才回到爸爸身边。奶奶很忙,一直在做衣服。我去吵她时,她常常用量衣尺打我,我最怕奶奶了。爸爸忙着店里的事也没时间管我。老师经常批评我,或者让我站在办公室里,一站就是半天。
【问题归因】
(1)生活的影响。通过这次谈话及与之后与小倩母亲的电话交流,我逐步摸清她的生活环境。小倩自幼父母离异,父亲再婚后将她安置在祖母家生活。祖母并无文化,将生活的不顺发泄在孙女身上。孙女不听话时,打成了她最简单的教育方式。平时祖母总将她关在家里,很少有机会与同龄人一起游戏