《谈谈综合实践活动课堂教学的作业设计》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【内容摘要】随着社会形势的发展，社会节奏的加快，教育事业的蓬勃发展，我们龙湾区的教育事业也曾经辉煌，但同时也滋长了因为金钱、荣誉、分数而潦草应付教学的不良的课堂作业门类。为了杜绝乱带生，低效教学，再度危及无辜孩子时，区教育局和教师发展中心出台了一系列的制度，安排一系列的计划和活动。为了认真贯彻区教育局“双主体”办学思想，“双高”办学目标理念，深入实施“四有工程“(即有效备课 有效课堂 有效作业 有效评价 )，我们教师也相应地执行着许多的任务，无疑也执行综合实践活动课程的高效教学的“四有工程”的工作任务，加强综合实践活动课程(研究性学习、信息技术、劳动与技术、社区服务与社会实践、班团活动等)整合研究，为教学疑难问题研究提供专业支持，努力做好“轻负担高质量”工作。为此，自从2010年5月份接受省综合实践活动培训以来，本人着手学校2个级段6个班的综合实践活动的课程实施的教学任务，经历着从陌生到熟悉，从熟悉到有效的教学摸索，回顾从前和现在的教学动态，我一直思考着：综合实践活动课堂该如何设计有效作业呢?经历了一学期的实践，就以“明确练习方向 追求有效课堂”“ 注重练习形式 体现练习趣味”“ 把握练习方向 体验实践愉悦”的观点来阐述自己的见解，供同仁们参考。【关键词】 有效课堂 优化练习 策略 方向
曾经看过这样一则故事：著名艺人蔡国强说：“我是一个循规蹈矩的人，个性很沉闷，这让我很难突破传统绘画的规范，于是我选择了用火药在画布上炸画，这样就突破了我的个性缺陷，让我在艺术创作中达到了全新境界……”蔡国强选择了一条正确的道路，因此很快便跻身于世界顶尖行为艺术大师行列，北京奥运会用火焰打出的大脚丫就出自于他的手。蔡国强，赢在方向上。
由此可见，一个人的成长，一件事的成败，方向是个大问题。曾经，我想过这样的课，确定了一个主题“走进春节”的综合实践活动课堂，运用视频、合作学习、游戏等多种形式进行教学，课堂气氛活跃，学生积极发言，听课老师掌声热烈。但两个课时下来学生不能学会梳理问题，不会制订小组综合实践活动计划，学生的课内、课外实践活动没有任何表现。最后汇报也就不了了之。尽管老师花费了大量精力，营造了精彩课堂，却丢掉了最基本的综合实践的味儿，上成了形式多花样俏的欣赏课。
因此，在教学中，我们应静心审视过往的教学得失，把握正确的方向。提高课堂教学效率，必须优化课堂作业设计，减少、杜绝低效、重复的作业，提高作业的质，让学生在实践中运用语言文字、综合思维，促进学生综合素养的提升，在最大程度上减轻学生的课业负担，这才是综合实践活动教学的正确路径。
一 明确练习方向 追求有效课堂
1.、明确练习方向
综合实践学科姓“综合”，这是练习立足的“本”，练习着力的“根”。三维目标的落实都要通过综合素养落脚，都要通过‘发现问题—解决问题’实现。正像放风筝那样，任凭风筝尽情遨游，但风筝线始终要控制在放风筝人的手里，这风筝线就是扣准问题，不能成了断了线的风筝。“问题解决”是综合实践课程的终极关怀，练习设计时，要牢牢抓住学生的综合实践的课程灵魂，以问题表现为先导和主线，设计促进学生言语生命成长的问题实践练习题，以最终实现其“问题解决”的目的。
[例1]我在预设《行为规范知多少》小课题选题这课时，是这样安排练习的：
师：请大家想想日常行为规范有哪些呢?你能根据平时的发现，写下几条问题吗?
生：罗列各种问题，并请组长代表板书组内讨论的最重要的问题。
师：请每组组长汇报问题后，给予点拨。
生1：生活中行为规范有哪些呢?
生2：学习上的行为规范有哪些呢?
生：工作中的行为规范有哪些呢?
……
师：你能把这些问题归成几类?归纳出小课题研究研究。
生1：行为规范的种类研究
生2：行为规范的作用研究
生3：行为规范的来源研究
……
在教学中我安排了提问，让学生自主梳理，从练习的出发点，归宿始终抓住行动与思维训练于一体，熔知识、能力培养于一炉，既是语言文字训练，又是科学思维和创新能力的培养。这样的教学过程，也是学生的作业过程，在这个过程中学生把发现问题和解决问题的思路展开灵活运用，这也正是我们综合实践活动选题课指导所追求的目标。这样的练习，扣准问题，表现本位。2、抓准教学目标 课堂练习设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识要求。如，我在《火》这主题课时，设计了这样的练习：
【例2】请你寻找生活中火的特点和用途，火的来源及文化。
上网查找的资料:
书籍查找的资料:
访问听说的资料：
在汇报交流时，我又设计这样的练习：
火的来源采访表
采访名称
采访目的
采访问题
采访对象
采访地点
采访时间
采访心得
让学生现场模拟采访，了解到采访时需要注意的事项，结果，学生比较扎实地完成任务。
另外，课堂练习的设计将直接影响着教学效果和教学质量。因此，课堂练习的设计一定要围绕新课标的教学理念，紧扣每一课的教学目标，注重课堂练习的多样性、层次性、灵活性 ，使课堂练习能激发学生的学习兴趣，并及时反馈，从而有效提高教学效率。
3、集中训练点
每次课堂练习都应有个明确的目的。系统论的一个重要原则，即一个系统只能有一个目的。如果有多个目的，就必然造成各方面的相互干扰，达不到优化。每次练习就是一个小系统，目标越集中越好。我们追求一练一得。
[例3]“我们的学校”这一主题时，我设计了3个活动。
活动1：选择小课题指导课，罗列各种主题问题，让学生懂得主题活动的目的。理解主题活动的课题研究。
活动2：指导研究方法，采用访谈法、调查法、实验法、行动实践法;
活动3：成果交流，采用各种形式：诗歌朗诵、小品表演、手抄报绘制等等;
这样，信息流集中到表现实践的三种不同形式上，重点是方法指导和表现形式的展示，正确运用方法的位置，排除了一切不必要的信息干扰，定向优化了。学生通过一次又一次的强化训练，渐渐明白并能会用不同的形式表达内容。假如作业设计定向不够集中，就没有这样的效果了。
二 注重练习形式 体现练习趣味
苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们，教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。
[例4] 如 设计“名人名言大探索”这一主题时，我采用了卡片记录信息的方法来展开研究，让学生通过制作书面卡片，制作课件卡片，从而形成良好的研究氛围。
范例：
鲁迅：(1881.9.25～1936.10.19)原名周樟寿,后改名周树人，字豫才。
生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省汝南县。
生平：儿时享受着少爷般的生活，慢慢家基衰败变得贫困。青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。1902年公费至日本留学，原在仙台医学院学医，后因战乱奋起改行为作家，从事文艺工作，希望用以改变国民精神
地位：中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。
著作：主要以小说、杂文为主，小说《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。
评价：
以上课堂作业以设计名片为引子，形式新颖吸引人，在练习完成中，既是引导学生将本组课文进行回顾积累运用，又是对课外收集的资料进行提炼，同时，在练习中再次感受伟人的风采，让伟人形象更加丰满高大。
课堂作业的形式可以因主题而选择练习的形式。
三 把握练习方向 体验实践愉悦
1.合理分配时间
一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。我们既然已经发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢? 所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。《浙江省小学综合实践活动学科教学建议》中提出“课内书面作业不少于8分钟”。 练习时间的安排要合理性，既不能过长又不能过短，要根据教学程序合理安排练习时间，保障有效时间内练习的质量。所以在课堂教学中要注意一些时间限制。连续长时间的读或写或讨论很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。[例4]如，我在设计“凤仙花的研究”这一主题时，我是结合三年级科学课堂教学，针对科学课堂教学的疑难问题，让学生懂得怎么去发现问题，怎么解决问题，结果，学生表现得很积极，兴趣盎然。在第一课时的选题课中，我花了20分钟让学生阅读了解凤仙花的种植方法与记录观察方法等概念知识，花了10分钟的时间让学生提出各种疑难问题，花了10分钟的时间让学生梳理问题归类小课题研究。
我在课堂中注意合理安排时间，读写结合，动静结合，让学生共同分享到口语交际、阅读习作、解答疑难的快乐，使教学目标能够预期实现，达到课堂整体优化。
2.张弛自如有度
“一张一弛，文武之道。”张是紧张、绷紧的意思，弛是放松、松懈的意思。张弛有度字面上的意思是松紧有度，收放自如。中国传统说法中也常说过犹不及，凡事有度。高兴的时候不疯狂，沮丧的时候不长期萎靡不振。做任何事情都保持一个平衡，包括自己的工作，生活。只有有度的生活才能带来健康的身体。前苏联戏剧家古里耶夫说：“任何一种运动为了完成它自己的使命，都必须有规则、有秩序。运动中的这种秩序，也就是节奏。” 节奏是主观与客观的统一，也就是生理与心理的统一。同样的符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，我们应停下匆忙的课堂教学步骤，给学生思考的空间，设置一些作业，暂停原先的教学步骤和思路，也可以收到意想不到的课堂效果。
[例5]如，我在小组合作设计活动计划时，我就保持沉默，让学生自主的讨论，发现问题而解决问题。结果学生能根据主题内容设计出各种不同风格的研究方案。
综合实践活动策划表
研究课题
研究目的
研究内容
研究过程
分工合作 组长
研究方法
预设困难
解决方法
这样不仅有助于学生注意力的集中，避免因教师不断讲话或倒计时分散学生情绪，更能有效观察到学生真正的掌握情况。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。我们应致力于设置高质适量的课堂作业，把学习时空还给学生，真正满足学生的学习需求，构造高效课堂。
提高综合实践课堂效率，功在课堂练习设计。综合实践课堂练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。课堂练习既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。要使综合实践活动课堂练习做到适度、省时、高效，让学生既掌握知识，又培养能力，教师就必须精心设计好每堂课的练习。“教者若有心，学者必得益。” 让我们选择正确方向，且行且思，且思且行。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社出版，2002.
[2]李镇西. 苏霍姆林斯基[M].华东师范大学出版社，2008年
[3]曾庆伟.中小学综合实践活动案例[M].山东人民出版社,2005年.
