《学会学习下的一堂好课》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近，学会学习、以生为本的理念越来越渗透到日常的课堂中来，受到越来越多的关注。上学期也学习了许多有关于生本方面的知识，但究竟什么是学会学习下的一堂好课呢？我们现在为自己想得太多，为学生想的太少，以至于忽略了学生的主体性。
其实，陶行知先生早就在学会学习的问题上做过研究，他曾在1938年到武汉大学作演讲时做过这样一个实验：在演讲之前，他从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着，用左手按住鸡头，逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手，把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了教学中那种“教师强迫学生去学习”的现象，同时，又启发了学生要“自主学习”。
这就告诉我们，在学会学习的课堂中，学习同公鸡吃米一样，应该是一种自觉、自主的行为。教师按住学生的头，把知识硬灌给他，硬喂给他，是学不好的。教师不再是做放羊人，任之自流，而是要引领学生进行自主学习，并让为他们学会学习。孩子有学习的天性，他们渴望学习，关键是要保持他们学习的欲望和热情。在课前，老师可以要求学生先看书，查阅资料，再在前后左右的同学间进行小组讨论，然后通过师生互动的方式检查学生自主学习的情况，并对其在学习中所遇到的这样和那样的问题，给予学生以点拨与引导。在学生没有找到答案时，教师在此时应给予补充、引导和提醒，以促进学生有效而深入的理解问题，使学生所学的知识得到整合。
课堂就是要教授学生“带的走”的东西，使学生成为教学的核心。这就是教师教学的放，老师可以退到幕后，但还是要控制好自己手中的线，像放风筝一样引领着学生独立学习、独立思考，引领着学生整合知识，引领着整个教学流程走向有序化。在一堂好课中，学生的“自主”学习与教师的“主导”作用都应得到了很好的体现。也就是说，只有老师在课堂中引领的好，才能在整个课堂中体现出自主学习的境界，久而久之，学生才能真正做到学会学习。
所以说，学会学习下的一堂好课，需要多方面的结合。既需要老师的引领，也需要学生的主动配合与自主学习，两者缺一不可。“园丁面临的是一棵树，树是自己生长的”、“我们的教育大部分是多余动作，教育原本可以异常简单”。主要看老师的引领的到不到位，能否激起学生主动参与，热于探究的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生能真正体验学习的快乐。因此，要上好学会学习下的一堂好课，老师首先要加强自己的引领功夫，从学生的疑问入手，以学定教，因需施教，使学生在课堂上主动参与，培养他们学会学习的本领。
怎样使学生学会学习，这是一个长久而艰难的课题，需要我们在实践中不断的探索、学习。而语文学习更是聚沙成塔的过程，更需要我们去耐心，尽心地引领，使学生获得之终身受益的学习方法。
