,才意识到,学生的潜力是无穷的。
作为“生本教育”的一种上课方式——小组合作,有着特殊的要求:小组编排有讲究,一般以4-6人为主,利于学生充分发言,积极思考。每人都能参与其中。人员搭配上,要考虑“同组异质,组间同质”。如果一个小组全是内向的人,大家都不主动发言,那么课堂讨论就无法实施;小组学习讨论要及时归纳总结。为了避免学生发言所获知识的零碎无序、粗糙不精、是非不分, 归纳总结是非常重要的环节;做好前期工作,精心设计问题。学生的讨论来源于教师的提问,问题的设计和提出就非常重要。作为教师,应能有较强的揣摩能力。揣摩哪些是学生不能掌握的,哪些需要学生的讨论,对于“打架对不对?”这一类的问题,已无讨论意义。问题应能突出教学重点,或具有规律性的东西;问题也具有开放性(幼儿教育m.smTxjs.com)
,能够有多重答案出现,引起争议,易于学生发表不同意见。只有将小组合作学习组织好,学生才能充分发挥自己的长处,使“生本教育”最优化。
郭教授说过:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明。使人产生兴奋的心理和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”郭教授的这席话正所谓:学习知识,快乐成长。学生成为学习主人后,教师也要学着做一个有魅力的老师,从而让自己的课堂更加有魅力。