《“紧张备考”有感——期末检测的日子》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
再过两天就是小学语文、数学期末检测的日子。傍晚在楼下，忽然听到一阵小孩的喊叫声，心中一惊，以为发生了什么事，再仔细一听：“老—鼠—过—街—人—人—喊—打”，“少—壮—不—努—力—老—大—徒—伤—悲”。哦，这是对面楼里的孩子在复习功课，他正在刻苦“备战”呢！从孩子高声长调的喊叫声中，我隐隐地感觉到了一丝淡淡的无奈与不快．真希望学习对他而言，快乐会多于烦恼；考试对他而言，压力能小到不见！想起了下乡调研时看到的情况，才5月20日左右，老师就把本学期的语文课早早上完，开始了漫长的复习迎考工作。询问得知，语文课本后的选学课文，一般只是让学生自己抽课余时间看看就行了，为了迎考，老师们提早完成教学任务，然后开展长时间的复习迎考是较普遍的现象。大家都期望能通过此举，赢得期末考试之战的胜利。
老师们希望学生在期末检测中取得好成绩的愿望实在无可厚非．我无言以对，心中惟有感慨：曾几何时，一次常规性的期末教学检测，让老师看重到如此的程度！
语文学习的外延与生活相等，要学好语文必须注重实践和积累。因此，学生的语文学习如果只局限于一学期一册课本所编的几篇课文，是远远不够的。语文教学如果不注重学生语文学习能力的培养，语文综合素养的提升，不关注学生语文学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成，那么它就有悖于新课程的先进教育理念，这样的教学一定存在着问题和缺陷。
其实，每学期的期末检测确实很重要。无论是老师还是学生，一个学期下来，都需要通过检测来验证教和学的结果。但是，它的主要目的应该是了解教师的教和学生的学，为今后调整教学工作提供重要依据，以促进今后的教学工作深入开展，进一步提高教学质量。期末检测本身没有错，要改变的应该是我们看问题的角度和工作的方法。
第一，教学工作的好坏，评价的标准不是单一的期末考试，相信这一点已经或正在为广大领导和教师所认识。因此，我们应该努力地以平常的心态去看待每学期一次的期末检测，那样，我们的眼球就不会只盯着检测分数，而看不见学生的能力形成、个性成长及快乐体验等其他诸多方面，并能以轻松的心情投入工作，体验工作的快乐和美好。
第二、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，我们的语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，这就需要我们用强烈的事业心和责任感来认真做好教学工作。从这个角度看问题，我们就会提高期末检测（或教学调研）的心理认同感，从而减轻心理压力，并做到正确、全面地看待检测，从而实施正确、有效的教学策略与方法，切实提高语文教学的质量。
第三、注重实践、关注过程是最有效的教学方式。
语文是实践性很强的学科，教学中要努力体现语文的实践性和创造性，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择恰当的方法实施教学，引导学生在语文实践中学会学习。为追求期末检测高分而进行长时间简单复习、大量做题的做法，既辛苦又低效．孩子们在枯燥无味的教学中长时间体验不到语文学习的乐趣，最终会丧失语文学习的兴趣和热情。
我们应该清楚：语文学习决不是教会的或练会的。只有面向全体，引导学生经历学习过程，才能让学生通过自主的学习习得方法，形成能力。如果每一位学生都具有了较强的自主学习能力，那么，小小的一次期末检测还有什么可惧的呢？
真正希望我们的老师和学生能早日拥有相当的教与学的自信（当然，这样的自信必须用成功的新教育去换取），让每到期末检测就“磨枪备战”或未到期末检测就早早“磨枪备战”的紧张情绪早日消失！
