《跟各种类型的孩子互相磨合，提高课堂教学质量》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
进入工作状态的第三个年头了，也算是见识了好多不同“品种”学生，有低声默默型、欢乐撒泼型、学习开朗型、强硬霸道型、爱护有加型……作为教师，也在跟各种类型的孩子互相磨合，提高课堂教学质量。五年级的小宇同学应该属于强硬霸道外加不听劝阻型，真的是一个新型品种。早前就听说有这么个特殊的孩子，玩心很重，但头脑绝对是聪明十足的，就是不肯听课。无意中从体育老师口中听到了他的光荣史，雨天室内体育课，该学生过于调皮，被老师教育后仍屡教不改。体育老师势必要给他个下马威，一节课与他大眼瞪小眼，孩子也不甘示弱，就这么蹬了一节课。听到这个故事对于我这样柔弱的女教师来说还是比较忌惮的。果然，上课的第一天我就认识了这位“名声显著”的小宇同学。刚开始他还是毕恭毕敬的坐得很端正，过了一会就开始玩自己的水笔（点名教育），然后又把水笔头拔掉，墨水漏得到处都是，嘴巴上也都是，引得全班同学哄堂大笑，他自己也开心的咧嘴笑。我便让他去洗手间把墨汁洗掉，其他同学继续上课。过了不一会儿，发现他还没回来，就叫班长去找，原来他在卫生间里玩水，身上都湿了些许。我被这孩子弄的焦头烂额，拿抹布帮他擦好，还要控制班中孩子的嘲笑，还要继续课堂。第一堂始业课就这么匆忙得结束了。
回去后我想了下“对付”小宇同学的对策，如此调皮不听话的孩子就要严厉对待，让孩子怕了我才不会这么调皮。在之后的课上，我就对他采取高压政策，他一有小动作就马上点名批评，甚至给予一定的小惩大诫。效果不怎么明显，那孩子照样还是调皮捣蛋。批评他的时候还嬉皮笑脸，压根不把批评当回事。这可如何是好啊，我这丈二和尚摸不着头脑了。一想到看过的很多教学育人故事中用到最多的招式就是——怀柔政策。但是我又怕，这一怀柔，学生爬到我头上来了咋办呀？真是左也不是，右也不是。我鼓起勇气，干脆试他一试这个怀柔政策。
一开始，他连作业都不屑做，科学的题目无非就是选择题还有判断题。他对待作业的态度是要么不做要么乱做。之后我一下课就到他边上，督促他把作业完成，否则不让出去玩。乱做就全部划掉再做一遍，直到做对为止。完成作业花不了他2-3分钟时间，我也就多花费这些时间而已，要是他真能够好好学，那真的是值得的。慢慢得他也肯做作业了，有时候我没盯着他，他也能完成作业交到组长那边去。就是字又大又丑，只有他自己看得懂。慢慢的我发现小宇同学还是蛮喜欢科学的，当我说到一些课外科学知识的时候，他会放下手中的小“玩具”目不转睛得看着我，并竖着耳朵认真听，还微微皱着眉头，似懂非懂的样子。当我提问到他知道的知识时他也会很踊跃得举起手来，我只要一看到他举手，马上就叫了他，果然，回答得很精彩。渐渐地小宇同学在课堂上没有以前这么“疯狂”了。直到有一次，我完全改变了对他的看法。小宇在我印象中就是快百炼成的钢，冥顽不灵的。一次科学实验课，刚开始他的学习状态还是很不错的，到要做实验的时候，我忽然看到小宇在实验室里满场跑，还跑到教室外面去。我一度以为他的臭脾气又发作了，我也没好气得把他关在了门外，跟他说不用来学科学课了，到班主任那边去站着。外面没有声音，过了一会，大家实验快结束的时候，我开门看看门外的小宇还在不。结果他蹲在地上抱着书本，我严厉批评了他，他突然失声哭了出来，鼻涕眼泪一大包。我把他拉进实验室门口，问他事情经过，他抽泣得说，是别的同学要抢他的粉笔，他就跑到教室外面去了。了解了事情的经过，小宇同学偷拿了老师讲台上用剩下的粉笔头玩，其他同学看到了也想要，小宇不给，然后就有追和跑的闹剧了。跟他们教育一番后我也跟小宇同学道了歉，“老师不该没问清楚就批评”。小宇泪眼汪汪的眼睛看着我，貌似开始接纳我这个新任的科学老师了。原来这么强硬的小宇内心是这么得柔弱，不能有半点冤枉他。
一个学期过去了，看到小宇的期末成绩很是欣慰，常年不听、老是破坏课堂纪律的他竟然考到优秀了。领报告单的时候我也额外表扬了小宇，希望他能明白老师的用苦良心。第二个学期一开学，我就明显感觉到他长大了，上课能坐定一会了、举手发言多了、作业也按时完成了、字比以前隽秀多了。那次他补作业，我给他看了张我偷拍他做作业的照片，眉头紧锁着在认真思考的样子。跟他说“小宇，你认真做作业的样子还是很帅气的，你看！”他看着自己的照片腼腆得笑了。飞速把作业补完交给我。
不管是什么品种的学生，他们的内心都是一样的，都需要老师的呵护和关爱。当教师真正关爱学生，用心、用情，从不同的视角去解读和对待学生，那么相信我们可爱的学生会创生出更多和谐美好的音符，让这些美好的音符在附小的上空徘徊，谱写着春的乐章。
