《我来点燃孩子的学生激情——我的“小诡计”》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新学年开始了，一个暑假不见，班里的孩子个头都明显长高了，依稀有了小小少年的模样，朝气蓬勃。可是去年活泼机灵、成绩也不错的小C却有些异常：总是一副没精打采的模样，每天耷拉着脸没有什么笑容；上课时细细的脖颈似乎承受不了脑袋的重量，总是病恹恹地趴在课桌上；作业字迹潦草不说，遇到稍难点需要思考的题目就“开天窗”。以上种种，我有心无意地当面提醒、旁敲侧击过好几回，情况总是不见好转。正当我一筹莫展的时候，班里几个成绩优异的孩子拿了课外练习来问我。题目有些难度，几个孩子为正确答案争持不下，找我做“权威裁定”。我做了详细的解答之后，“获胜”的孩子得意洋洋，做错的孩子吐了吐舌头，眼睛里却没有丝毫失败的失落，反而有几分豁然开朗的喜悦。是什么让“胜负双方”都那么开心？我陷入了思考。
这件事给了我不小的启发，马上着手搜集了几道挑战题，写了班里几个孩子的名字，找来课代表，说：“我找到几道有趣的题目，给你们几个见识见识，有一些难度，做不出来也没事，你拿去和他们一起试试看吧。”课代表立马领命回了班级。小C的名字自然在列。又一个课间，几个孩子拿着各自的解答围拢在我身边，争先恐后地给我批改。毕竟是挑战题，有些孩子大致思路虽然对，也还有些细节没考虑清楚，我一一指出错误之处，鼓励他们继续思考。
小C也在人群中，问我：“我的名字怎么也在里面？”我当做人多嘴杂没听清他的问话，没有回答，眼睛却悄悄关注着他的表情。几分惊喜几分羞涩，还有些许不自信。不必说，能被老师选来做难题，让小C十分欣喜。而他这一问，也露了怯，表明他已经意识到自己近一段时间的学习不尽如人意，倒也省了我不少事。
第二天上完课，我装作不经意走到小C身边，问他：“今天的内容难吗？我讲清楚了没有？”小C自豪地说：“难是挺难的，昨天做作业的时候我都不会，不过今天老师一讲我全会了！”我马上鼓励道：“最近的知识确实有点难度，不过以你的基础和钻研劲我相信是绝对没问题的。不但如此，我相信你有能力在课外再多花点功夫，挑战一些有难度的题目，锻炼一下自己的思维能力，开拓自己的眼界。我对你抱有很大的期望哦！”讲完这些，我看见小C眼里亮亮的，我想，是希望，更是完善自我的渴望。
此后我又如法炮制地分享过几次竞赛题，也当众表扬过小C上课出色的回答和精彩的作业。正如我期望的，小C曾经的学习劲头又回到了他身上，上课抬起了头，作业明显认真了。更可喜的是，见到我时，他的脸上又重见了几分阳光。
后记：
每个孩子都有完善自我的渴望，只是这种渴望在孩子的成长过程中偶有迷惘。教师要做的，就是让孩子重拾这种渴望。教学中的一点“小诡计”，能够增强学生的自信心，促使学生主动产生需求，效果往往会超出预想。
