《教学中要给学生“自我检阅”的时间》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天下午的科学课上,我给同学们讲解了一道学生转不过弯来的题目,也是学生错误率非常高的问题,这道题目是来自于昨天下发的独立作业上的一道生物题目。 学生错误的原因有:1、学生没有对整个探究问题进行整体阅读和整体思考;2、学生的思考片面,没有整合;3、学生的脑海中没有转换思想等。我们学过,把碘液滴在进行光合作用的叶片上后会变成蓝色,可是本题目确实没有出现预期的蓝色。然后有甲和乙两位同学分别针对这种情况进行了探究实验(实验过程略)。甲同学猜想可能是因为酒精的缘故;乙同学认为是碘液的浓度对其影响。
然后题支问:甲同学没有验证出自己的假设,请你对甲的实验提出改进措施?这个问题是学生错误最高的题目。
我进行了如下的分析(简略):
没有达到预期的蓝色,原因是什么呢?要结合甲和乙的实验才能够得出,所以要对下面的实验进行整合才对,整合后可以得出:没有达到预期的蓝色的原因有:1、可能与酒精有关系;2、可能与碘液的浓度有关系。问:甲同学想验证自己的假设:可能是酒精的原因导致的,那么我们只要通过实验排除碘液的浓度对其没有影响即可,所以本道题目就用到了转换思想:我用不同浓度的碘液重复做甲的实验,如果得到结果一样,那么就验证了甲的猜想。
面对这样的题目来说,学生听了一遍,当时可能是很有感觉,但是如果课下不去研究的话,这一遍会随着时间而忘记在耳后的,下次出来同样的题目,学生仍然会错误的。根据以前讲过的题目在练习或考试中再出现仍然错的情况,我对同学们这样说道:
同学们,我们会的,无论什么情况下你都会,但是对于不会的问题你如果弄会了一点你就会进步一点,所以我们的学习其实就是把不会学会,并且确保掌握。那么如果让不会的变成会的,可不能仅仅靠课堂上这些时间,也不能完全依靠教师的讲解就够了,其实这远远不够,怎么样证明你真的会了呢?那就是在教师讲完后,或课下,或回家后你拿出你做错的题目或者不会的题目能够做出来了,说明你会了,如果过几天你再一次做这道题目的时候仍然会,那么你就真的掌握,可能再也不会忘记了。
其实,这些话我们真的都会说的,可是我们真的应该想想看,对于初三复习的学生来说,每天作业那么多,他们忙的不可开交,就连今天下午第8节课还有学生昏昏欲睡呢,就不要指望课下或者回家把错题再做一遍了。因此,面对这种情况,我们真的应该在教学中抽出一些时间给同学,让他们对错误的题目或不会的题目进行“自我检阅”可能是上上策。
我在想:我们真的不能再抱怨学生为什么讲过的题目怎么还不会了,我们真的需要自我反思,有没有给学生弄会的时间和机会呢。
我是这样的想的,可是事实上,我都没有做到,关键原因是时间,真的没有时间给他们“自我检阅”的时间,首先,为了能够在调研考试前领着学生把知识尽可能地梳理一遍,给学生的调研考试创造点基础。
我有时候在问自己:“这是理由吗?”我也知道这不是理由,但是真的是事实,我想:等调研考试结束后,我一定要按着我上面的说法,一定要抽出一些时间给学生,让他们把他们不会的或者做错的题目再做一遍的机会和时间,我觉得这样比一直做下去,错误的还是不会要更有价值!