《谈在教学中如何关注和兼顾个体与群体的成长和发展》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课改明确指出:“数学教育应面向全体学生,从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生；要人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。” 这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，从而带动群体的发展。利用个体认知差异 促进群体思维发展。面向全体，兼顾差异。我们说学生之间的差异是客观存在的，其包括了学习基础，学习能力，遗传智商等因素。在如今的班级授课制形式下，由于存在上述的差异，同学们在学习过程中出现了步调不一致，甚至相距甚远的情况，导致无法拖动群体的发展。在新知识探究过程中，学习能力强的学生表现为求知欲盛、探究力强，而学习能力较弱的学生，则容易处于被动接受状态，他们缓慢前进或停滞不前。此时，若为了兼顾学习能力较弱的学生需求，较多地练习了基础题，结果就浪费了学习能力较强的学生的课堂学习时间；反之，为了满足学习能力较强学生的需求，在课堂上出示了有一定深度的思维性较强的题目，那么对于一部分学习能力较弱的学生来说，只能在课堂上消极等待，难以接受，从而影响了不同层次学生在课堂学习中的有效性。
这种情况在我们学校更为突出。由于我校是外来务工子女定点接收学校。非本地户籍的学生占总人数的70%左右。本地户籍的只占小部分。当然在外来务工子女中也不乏优秀的学生。而本地户籍中留下的学生也有许多学困生。生源情况十分复杂。学生个体之间的能力参差不齐，如何在课堂教学中兼顾个体与群体的成长和发展是我校老师面临的一个难题。
对此，我谈几点：
一、解决这类问题有何理论支撑
参看到华国栋先生的“差异教学理论”；布卢姆“掌握学习”的个别化教学理论；巴班斯基等提出的“教学教育过程最优化”的理论；还有盛群力教授提出的“小组合作学习理论”。
二、实践操作中的可能方法
我想要在教学中兼顾个体与群体的成长与发展，常用的可能方法就是分层教学。具体做法包括——分学生；分目标；分时间；分评价。
（一）分学生
和大多数老师的做法一样，根据学业水平、学习能力等实际情况，将学生分为A、B、C、D四个层次。让学生个体在最适合自己的位置处得到发展，从而带动群体的共同发展。当然这种分层是动态变化的，从而就可以激励学生向上发展。
（二）分目标
给每个学生制定切合实际的个性化目标。D层次学生放低起点，要不断地去重复，有了一点进步就要及时鼓励。这一层次的学生的目标就是学科目标中的最基本目标。C、B层次学生目标是基本题过关，能应付简单变式后的题目；对于难题不提倡放弃，特别是一些具有重要解题思想的题目，一定也要努力去把握。对于A层次学生则主要目标是增强探索意识，提升解题能力，重视思想与经验的积累。
（三）分时间
关注和兼顾个体与群体的成长和发展的最大矛盾就是来自于时间分配问题。一节课总共45分钟，引进新的知识或能力，对高层次学生来说，很快就能理解和掌握，而对低层次学生来说，则还需要多次反复。这两者之间便存在一个时间差。此时，在给低层次学生复述新知识、新能力及相应的训练时，可以给高层次学生布置自学或拓展阅读或补充有探索性、创新性的问题，让他们积极、主动、自主地去学，使他们能不仅吃得饱而且吃得好。而讲解难题时，除了D层次学生做基本题训练，B、C、A三层的学生都必须认真思考，分析或聆听解题过程。
（四）分评价
目标不同，自然评价标准也不同。如果学生达到本层次目标，那我们就应该及时给他点个“赞”。提倡鼓励他去挑战更高目标。我想当我们建立起这样一个良性评价循环体系后，就能有效地推动个体与群体的协调发展。
对于上述提到的分学生、分目标、分时间、分评价，我们可以去量化实施，但是我们绝不有意去刻画它们，我想它们应该是一种教学中的隐性因素。时时刻刻存在于我们的教学过程中，时时刻刻影响到个体与群体的成长和发展。
例如教学题目“已知抛物线，其图像顶点为C，抛物线与x轴交于A、B两点，与y轴交于点D。问在其对称轴上是否存在点M，使得MAD为等腰三角形？
若存在求出M点坐标；若不存在，请说明理由。”可以先请B等级的学生上台讲解自己的
做法，在讲的时候我认为要将顶点C坐标，与x轴的交点坐标，与y轴的交点坐标的求法详细地讲清楚，这是为了让C、D级的同学在听讲过程中对基础知识于与基本技能得到不断地巩固。估计上台讲解的B级学生自己解题的时候，可能会凭借感性认识，东一个点，西一个点乱找，这样就容易造成漏解。此时就建议由A类学生提出自己的解题思想，如本例中可运用分类讨论思想，具体是本题是等腰三角形的讨论，就可以围绕谁作顶点或谁作腰进行分类讨论。设出M点坐标（2，y），运用勾股定理将MA，MD，AD分别表达出来，依次讨论哪两段作腰，建立方程，求出y的值。这一过程着重点在A、B级学生，让他们体会到分类讨论思想，获取分类讨论方法这样一个实践经验。我想像这样教学就可关注和兼顾个体与群体的共同成长和发展。
以上谈了自己在关注和兼顾个体与群体的成长和发展方面的一些想法与做法。当然其中仍然有不少困惑于不足之处，在今后的教学工作中还是要不断地研究实践反思总结。
