《怎样问出精彩《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》有感》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这暑假我拿到的书是《课堂大问题—学校高效课堂问题诊断》。这书不错，刚开始翻看时觉得里面术语太多，关于体育课堂教学内容几乎没有，但是当我静下心来看时，特别喜欢其中的一片《如果问出精彩》真真切切地感受到：在倡导高效课堂，课堂教学中提问技巧尤为重要。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”古人已知的道理，但在实际教学中，不少教师的提问还是不注重技巧性，过于简单。老是用“是不是”、“好不好”之类的提问，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，浮夸不实，有的教师提问超出学生知识范围，有的教师不善于了对学生的思维引导，学生思维水平难以提高。那么，怎样课堂提问才能问出精彩达到较好的教学效果呢？
一、精心设计课堂提问的问题。
课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。教师在设计问题时要力求精，问题要是重点、难点；问题要突出重点、难点，并有一定的思考价值；问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面；问题的设计要有明确的目的，应以达成最终教学目的为宗旨。
二、提供线索，热情鼓励，引发学生思维
一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，接受外面信号的速度就会非常快。也就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，思维，都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，却无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。
三、拓展学生思维
进行示范讲解，教师“举一”，令学生“反三”，一个问题，让学生们有着“十万个问什么”的疑惑的欲望，这样等于给学生一个“支点”，让他们用“问题杠杆”把“地球翻转过来”。
四、积极评价，提高学生思维
教师教学不可能是面面俱到，所以提问要突出重点，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，提高课堂效率。对于学生的回答，教师必须严格把关，要及时、积极地评价学生的回答，明确观点，从而优化学生原有的认知结构；回答正确的，认知结构就会得到肯定和强化；回答错误的或不全面的也给予及时补充调整、纠正，改变原有欠缺的认知结构。
五、课堂提问中教师要注意自己的言行举止
教师要尽可能要自然，要注意自己的表情，语气和手势，还要保护学生的自尊心。同时教师要给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说。
总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式。课堂提问，问出精彩，会激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，显示教师的课
