《无论你教什么，怎么教，都不要局限于单纯的技能训练》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：信息技术课程是一门培养学生信息素养为主要目标，以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程。因此我们的课堂不仅是帮助学生掌握必需的信息技术基础知识和基本技能，还要让他们形成应用信息技术解决问题的态度和能力，形成良好行为习惯。一、掌握信息技术的相关知识和技能是基础
作为教学三维目标中的基础知识和技能的掌握，是我们教师每节课都应该明确，都要力求使每位学生了解和掌握的，它是提升学生信息素养的基础。有了它，学生才能在自己的学习和生活中能得心应手的处理和解决问题。
二、提升学生的学习能力是重点
一节课我们不能把眼光只放在教会了学生书本上操作，能依样画葫芦的完成了任务。因为我们不是义务的软件培训员，学生也不是为了去参加什么技能等级考试。课堂教学应当是不断地帮助学生去发现、去探究、去理解、去内化。让学习知识和技能的同时，又是学生自主学习、自我提高的过程。比如“复制和粘贴图形”这一课，不仅要让学生学会复制与粘贴的技能，更要理解复制与粘贴到底是怎么一回事，并能通过实例来发现不同的操作，会分析练习中出现错误和原因，能解决操作中出现的问题。在不断的练习、思考、修正的过程中真正提高了学生的学习能力。
三、学会应用是归宿
信息技术既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。因此教师要重视培养学生应用信息技术解决实际生活和学习中的问题的意识，并且把它拓展到其它学科的学习中去，使信息技术不仅成为结构体系中的一部分，成为改进学生学习方式的信息化学习平台。我们可以采用多种形式来激活学生的应用意识，提高学生的应用能力。如制作电子小报、贺卡、设计富有特色的课程表……配合学科教师进行教材知识的课前搜索、拓展阅读等。
倒给学生一杯水很容易，但我们要让学生会自己去获得一杯水。如果教师每节课都能让学生往自己的“杯子”倒上一点水，最后学生的“杯子”里一定会满满的。
