《教师示范朗读课文,带领学生走入文章情境》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我们班级的朗读没有情感,我在课堂中的训练也不是特别的多。《船长》是一篇充满激情的文章,没有激情是朗读不好这篇文章的。早读课的时候,我让学生朗读课文,既想听一听他们能不能根据课文提示语朗读到位。可是学生的朗读还是平淡无味。我想:让他们继续多次的朗读也没有太大的效果,不如给他们示范朗读一番,不管他们能从我的示范朗读中学到多少,至少能让他们感觉到课文的激情存在。第一课时,初读课文时我给学生示范了一番。我发觉在我朗读的时候,有些学生不时在窃笑,他们为课文内容而笑,也为老师的激情朗读而笑。我觉得他们完全没有融入课文中,他们觉得那样的朗读特别有趣,甚至是滑稽的,因为他们从来没有这样的朗读。虽然我队学生的表现很失望,但是接下来发生的事情又让我看到了一些曙光。我的示范朗读结束了,需要学生朗读了,这次我没有逐个点名朗读,而是让他们一起朗读,这样声势更加足一些。学生读到“哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:‘大家安静,注意听命令……’”时学生也能学着我的样子放开嗓子大声地吼道。“哪个男人敢走在女人前面,你就开始打死他!”我能从学生的朗读中听出了一些坚定。人物之间的对话也能表现出简短有力。第二课时我指名几位同学和我读人物对话,他们的朗读也能比以前好。班级中偷笑的学生少了,认真体会的同学多了。
当学生对课文的感悟不是很深刻的时候,老师可以以自己的真情实感激发学生的情感,使语言文字变为鲜明的形象或场景,让学生身在教室之中,却有身临其境之感,与老师、与作者、与书中人物产生共鸣。加上学生的模仿能力强,通过教师的示范朗读可以帮助学生朗读出好的效果。