《我的科研困惑——如何在低段的课上提高课堂上课效率》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自从选择了教育行业开始，就希望着在自己的课堂上有与众不同的一面，然而作为一名90后教师，经验的局限使我时常困惑，如何提高课堂效率？这一困惑也就使我产生了进行教育科研的兴趣，而我的科研困惑也就集中在了如何提高课堂效率这一问题上。我所教年级以一年级为主，教育行业都知道一年级的学生刚刚走出幼儿园，可以说一年级是他们正式进入学习的第一步，孩子的天性就是玩，就是活动，而对于纪律对于服从还没有一种良好的自我控制能力，特别是体育课，体育课主要上课地点在操场，也就是户外，孩子们走出教室就觉得可以出去玩了，却没有一种这也是上课的意识，而且孩子们对于看得到的诱惑无法控制自己，所以常常会出现走神，不听从指令，满心等待着自由活动，上课效率往往就会很低，整队这类几分钟就能完成的项目往往需要十几分钟才能完成。而对于一年级学生的思想教育是基本不起什么作用的，也许前一刻他还能觉得自己做错了老师在教育我，但是下一刻就已经抛到了九霄云外，作为老师又不可能单单对付几个问题学生，课还是要上，而捣蛋的学生也仍旧在捣乱，那么如何才能提高一年级学生的体育上课效率呢？通过我的观察以及一些老教师的经验传授发现这一困惑确实存在着一定的难度，高年级的这类问题都难以解决，像一年级学生的效率问题更是难题，一个班的学生也并不是全部都是无法控制的，一部分的学生存在问题也只能因材施教，然而这一类学生的自我控制能力也好，自我认识能力以及接受能力也好是相对较低的，无法通过沟通实现，只能引导，这就需要大量的时间，课时安排跟不上实际的上课情况，这就会大大影响上课的效率，而如果忽视这一问题虽然能勉强完成课时要求，但是教学效果却不明显，甚至会影响老师的上课情绪以及学生对于体育课的兴趣，所以效率问题是一年级体育老师最为头痛的难题。
由于教学对象的特殊，不管是家长还是老师都会有一定的退让，一定程度的理解，所以对于一年级学生的不听话、上课捣乱以及淘气等问题，无论是家长还是老师相比于严厉的教育更会倾向引导甚至是放任，而一年级学生因为年龄还小，不会剖析自己的错误，从而造成一味的注重自己的感受，自己开心就觉得是对的，不开心就认为别人会来满足他，所以无法通过自己的调节来赶上上课的内容安排，而现在社会独生子女普遍，又因为一年级学生的年龄还小，家长对于家中的独子就更是宠爱，所以老师的角色在此时起到了非常大的作用，老师在面临这一棘手问题前不应该逃避该问题，而选择上一节课是一节课的态度，应该进行观察研究，积极面对积极解决，所以我一直都在学习探讨如何提高一年级学生的上课效率这一问题。希望在这一方面有一定研究成果的老师给予一定的意见以及启发。
