《也谈课堂教育改革的“三重境界”》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太太仓新区三小 曹雅琴,课堂是教师教和学生学的主阵地,要想在这块主阵地上实现教师教与学生学双赢的局面,那么就势必要对我们的课堂进行改革。课堂上教师精讲,学生多练,把学习的主动权交还给学生,使学生想学、会学、乐学。阅读了《燃荻》第20期中的关注课堂——《课堂教学改革的“三重境界”》之后,让我对我们现在的课堂教学有了新的思考。一、从教师讲授向学生探究转变
传统的课堂教学都是教师讲,学生听,这种“填鸭式”的教学方式剥夺了学生自学探究的能力,学生只是被动地接受老师所讲的内容。老师讲的多,学生实践少,老师的讲过多的占用了学生的学和练的时间,有时甚至取代了学生的思维过程。在课堂中,让学生“做”数学,让学生经历数学知识的形成和应用的过程,让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间,从而使我们的课堂呈现出无限生机,时而迸发出创新的火花。
如教学长方体和正方体的体积时,老师让学生拿出课前准备好的12个1立方厘米的小正方体,拼成任意一个长方体,然后观察长、宽、高与体积之间的关系。通过操作、对比、辨析,既得出长方体的体积与长、宽、高之问的关系,还得出长方体的体积计算公式,长方体的体积=长×宽×高。学生通过实际操作,体会到了探索新知的奥秘,培养了学生的逻辑思维能力,这样掌握的知识既扎实又牢固。
二、从以师为本向以生为本转变
教学改革的核心是从“教为中心”走向“学为中心”。教师们要学会从学习
方式的角度看课堂,分析学生的学习行为与特点,选择适当的学习方式,组织学习,促进学习。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。
三、从传授知识向学习指导转变
教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。