《如何让学生自主有效地学习》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市城厢一小 顾峻蓉,叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯。教就是为了达到不需要教。” “自主学习”是指学生自己主宰自己的学习。如何高效引导学生乐学想学是培养学生自主有效学习的最佳境界。因为学习毕竟是一件苦差事,不可能每节课都那么有趣,学生只须有兴趣有毅力才能够持之以恒地学。调动学生学习的兴趣,就是要求我们教师学会调整心态调整角色,学会尊重与赞赏,宽容有缺点有缺陷的学生,赞赏每一位学生的独特性,赞扬他们独特的兴趣、爱好和特长,发现每一位学生哪怕微不足道的成绩和进步。把学生推到舞台的中央,让孩子明白自己就是课堂的主人,自己就是学习的主宰。唤醒学生的学习热情,变“要我学”为“我要学”,积极主动地去尝试、学习和探索,去展示成功与自信。首先,指导学生学会预习。课前预习是培养学生自主学习习惯的有效途径之一。低年级学生预习课文,我们级部制定出了预习范围,如,让孩子在家长的帮助下,认读蓝线条里的二类字,想一想,哪个字你认过了,你是用什么窍门记住的,你能给这个生字找个好朋友吗等等。借助拼音读熟课文。让孩子在预习中先自己通读课文,了解课文大体内容,进一步学习新字新词,为理解课文做好铺垫。由于有了课前的预习,孩子们急于在课堂上展示的心情就促成了孩子在课堂上的自主学习。
其次,鼓励孩子质疑问难。亚里士多德有句名言,“思维是从疑问和惊奇开始的。”由于课前预习的铺垫,孩子带着问题听讲,课堂上教师给孩子足够的空间思考、提问,和谐平等的学习氛围,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,评价时教师以鼓励表扬为主,关注信任每一学生,使每个学生都能感受到老师的信任和期待,从而产生乐学的动力。
再次,在课堂教学中,引进竞争意识也是激发学生自主学习的一种有效方法。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”比赛性质的学习活动,更容易激发孩子深度的思维意识,去绞尽脑汁地思考,超越带来的乐趣大大促进了学生的乐学氛围和欲望。如,识记生字你有什么好的方法和窍门?谁能超过他,比他读得更好?哪个小组上台展示?等等。
教师只有在教学中充分发扬民主,使学生经过自己的努力获取知识,学生才有成就感,才会积极主动的去学习。在语文学习中,教师应该做导演,做向导,做教练,做陪读,让学生有自己的直接体验,学生的自主有效学习的积极性就会最大潜能地发挥出来。