,我们在课前已经说了,实验时要安静。”
六年级的学生多聪明,马上都不吱声了。再接着做下面的实验时,有惊喜的地方,同学们也不吱声,也不在一起交流,生怕被老师看到批评。而另一位老师则高兴地说:“同学们,你们的惊呼声,证明你们有了重要的发现。”学生们抢着回答:“我们发现有气体从里面冒出来了。”老师接着追问:“那么你们想不想继续进行探究,解开这种气体神秘的面纱。”于是同学们都满怀热情带着疑问又开始了研究之旅,从最后的课堂评价来看,学生们对本课知识的建构非常成功。从两位教师的处理中不难看出,当你允许课堂中发生合理的噪音和骚动时,孩子们更能自发地、积极主动地投入的探究活动中去。