《激励学生要注意的几点《于永正课堂教学实录Ⅱ》读后感》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
于老师的课堂总能用各种手段“激励”着学生。在《大红花》这节写作课中，大红花既是激励的主要手段，又是教学内容的凭借，充分调动了学生的积极性，课堂的创生性也是非常的好。从于老师的这节课中，我体会到“激励”学生要注意以下几点。一、创设情境，培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生真正的兴趣是在不断取得成功的基础上产生并且稳定下来的。于老师说过：“老师进课堂应该准备一百顶‘高帽子’。”让学生获得成功的体检。于老师乐于、善于表扬学生，从不放过一次应该表扬的机会。在让学生各抒己见的时候，不仅能够相机纠正学生的语病，而且不断地表扬，语言风趣幽默。既放松了学生的心情，能让学生超常发挥，又调节了发言的气氛，打破了普通老师上习作课上沉闷的气氛。深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。在刚开始于老师取出这朵大红花，上面还写着热爱劳动。把献花作为情感激励的手段，创设了良好的情境，让学生有浓厚的兴趣。
二、授之以渔，注重学法指导
自主学习需要有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到乐趣，从而乐于独立主动地获取知识，去分析，解决问题。于老师在辅导学生写作文的时候，通过语言引导学生大胆地讨论一番后，让其获得了想写的冲动，然后又给提出两点建议。心理学表明，小学生思维常常与感性经验相联系，而且思维敏捷性也有一定局限，他们的感知也会带有很大的随意性。因此，于教师在培养学生自主学习能力时，会进行适时、适当的指导，让学生在自主学习中“有章可循”，直至放手让学生去写。
三、多一些自主，少一些限制
如果把学生比作一头牛的话，有些中国老师把牛拉到一个地方去，告诉它，这里的水最好，然后不由分说地把牛的头摁下去吃；而西方的老师把牛带到同样的地方，只告诉它，找一块自己喜欢的地方，去吃吧。这个事情告诉我们，我们的教学确实应该少一些包办，多一些自主；少一些限制，多一些引导；少一些理性，多一些情趣。于老师在引导学生发表意见的时候，并没有着急给下结论，而是让学生再讨论。再讨论不仅给学生提供了发言的机会，更是完善了“佩戴者”的材料，为写作做了很好的准备。
四、生动、活泼的课堂
师生关系是平等的，师生之间是互相尊重的，尤其是老师对学生应有足够的尊重。做老师的要尽量走进学生，理解学生，体谅学生。《课程标准》里：教学是平等的对话。于老师在教学中尽量做到了师生的平等对话，老师的姿态非常的低，学生的自信非常的高。所以，在于老师的课堂上，学生们很放松、很舒展、很快乐。他们的分组是真正的分组讨论，并没有老师的强行划分，尊重学生自己想法，支持同一个同学的在一起讨论，内容集中，能够互相启发，互相补充。于老师还是学生的忠实倾听者，当学生发言有语病的时候能够及时的指出来，听的非常准，这样学生在写作文的时候就会形成注意语病的意识。于老师在与吴航的对话大红花到底给谁戴中，可以看出于老师在学生面前从不摆出师道尊严的架子。他在学生眼里应该是一位大朋友，一位知心的大朋友。这样，师生之情融为一体，课堂才活跃，才生动。学生写作才会没有压力，才会有想写的冲动与愿望。
读于老师的课堂实录，就像读优美的散文，流畅、生动、有趣；掩卷之后，仍回味无穷。于老师的课不仅激励着学生，也激励着我！在以后的课堂教学中，我要重情趣、重激励，让学生易于动笔，乐于表达，提高学生写作的积极性和写作能力。
