《激励学生要注意的几点《于永正课堂教学实录Ⅱ》读后感》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
于老师的课堂总能用各种手段“激励”着学生。在《大红花》这节写作课中,大红花既是激励的主要手段,又是教学内容的凭借,充分调动了学生的积极性,课堂的创生性也是非常的好。从于老师的这节课中,我体会到“激励”学生要注意以下几点。一、创设情境,培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生真正的兴趣是在不断取得成功的基础上产生并且稳定下来的。于老师说过:“老师进课堂应该准备一百顶‘高帽子’。”让学生获得成功的体检。于老师乐于、善于表扬学生,从不放过一次应该表扬的机会。在让学生各抒己见的时候,不仅能够相机纠正学生的语病,而且不断地表扬,语言风趣幽默。既放松了学生的心情,能让学生超常发挥,又调节了发言的气氛,打破了普通老师上习作课上沉闷的气氛。深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。在刚开始于老师取出这朵大红花,上面还写着热爱劳动。把献花作为情感激励的手段,创设了良好的情境,让学生有浓厚的兴趣。
二、授之以渔,注重学法指导
自主学习需要有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法,就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦,体会到乐趣,从而乐于独立主动地获取知识,去分析,解决问题。于老师在辅导学生写作文的时候,通过语言引导学生大胆地讨论一番后,让其获得了想写的冲动,然后又给提出两点建议。心理学表明,小学生思维常常与感性经验相联系,而且思维敏捷性也有一定局限,他们的感知也会带有很大的随意性。因此,于教师在培养学生自主学习能力时,会进行适时、适当的指导,让学生在自主学习中“有章可循”,直至放手让学生去写。
三、多一些自主,少一些限制
如果把学生比作一头牛的话,有些中国老师把牛拉到一个地方去,告诉它,这里的水最好,然后不由分说地把牛的头摁下去吃;而西方的老师把牛带到同样的地方,只告诉它,找一块自己喜欢的地方,去吃吧。这个事情告诉我们,我们的教学确实应该少一些包办,多一些自主;少一些限制,多一些引导;少一些理性,多一些情趣。于老师在引导学生发表意见的时候,并没有着急给下结论,而是让学生再讨论。再讨论不仅给学生提供了发言的机会,更是完善了“佩戴者”的材料,为写作做了很好的准备。
四、生动、活泼的课堂
师生关系是平等的,师生之间是互相尊重的,尤其是老师对学生应有足够的尊重。做老师的要尽量走进学生,理解学生,体谅学生。《课程标准》里:教学是平等的对话。于老师在教学中尽量做到了师生的平等对话,老师的姿态非常的低,学生的自信非常的高。所以,在于老师的课堂上,学生们很放松、很舒展、很快乐。他们的分组是真正的分组讨论,并没有老师的强行划分,尊重学生自己想法,支持同一个同学的在一起讨论,内容集中,能够互相启发,互相补充。于老师还是学生的忠实倾听者,当学生发言有语病的时候能够及时的指出来,听的非常准,这样学生在写作文的时候就会形成注意语病的意识。于老师在与吴航的对话大红花到底给谁戴中,可以看出于老师在学生面前从不摆出师道尊严的架子。他在学生眼里应该是一位大朋友,一位知心的大朋友。这样,师生之情融为一体,课堂才活跃,才生动。学生写作才会没有压力,才会有想写的冲动与愿望。
读于老师的课堂实录,就像读优美的散文,流畅、生动、有趣;掩卷之后,仍回味无穷。于老师的课不仅激励着学生,也激励着我!在以后的课堂教学中,我要重情趣、重激励,让学生易于动笔,乐于表达,提高学生写作的积极性和写作能力。