《环保教育校本教材开发《课程改革与课程评价》读书心得》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
朱树林，近期，本人在聋校（小学阶段）环保教育校本教材开发研究方面，进入瓶颈阶段。不知如何深入研究。聋校环保教育校本教材编写工作已经进入轨道，编写了四课。但对于课程开发研究，还存在认识模糊。为此我又重读陈玉琨等老师编写的《课程改革与课程评价》，仔细阅读后，也有了一些新的认识。感到自己对聋校（小学阶段）环保教育校本教材开发研究又有了新的方向和动力。在学习中，陈老师讲到，在新课程行政管理体系中，国家把部分选修课与活动课设置的权利交给了学校，要求学校能根据学校的实际与学生的基础，开设多钟类型的课程，以满足学生的需要，发展学生的兴趣，形成学生的特长。这点我非常赞同。我校在环保教育工作方面开展较好，也获得一些奖项。但缺少内涵，缺少方向领路者。校本课程编写可以弥补这一缺陷，同时也能成为学校办学特色的反映，这是一个双赢的结果。
学校编写校本课程的目的是发展学生兴趣，形成学生特长。从学校的办学特色和教师的特点出发，它的针对性比较强，可以很好滴照顾到本学校学生的兴趣，有助于学生形成特长。环保教育是近些年来在特殊教育领域逐步普及的新兴课程，对于学生来说意义重大，培养他们良好环保意识以及养成良好行为习惯也成为教师在当前的教学工作中不容忽视的任务和内容，这既是教育工作者责无旁贷的义务责任，也是民族未来的发展之路。
实施校本课程是培养多种人才，满足社会多样化需要的重要措施。社会的需要时多样的，满足社会多样化的需求，就给校本课程留下较大的空间，使得学校在这一领域可以发挥较大的作用。聋校（小学阶段）环保教育校本教材开发，在国内目前是空白，如何研究，如何编写，都有很好的空间和方向。
阅读《课程改革与课程评价》后，结合本人编写校本课程的实践，我逐渐完善了自己对校本课程的认识：
一是合于人性、以人格完善和人的发展为目的的课程价值观。目前，我校环保教育正在从理念入手，渗透环保教育。其中一个渠道是实施江苏省中小学生品格提升项目，通过该项目深化学校环保教育内涵，开展环保教育进课堂活动，要求各部每个学科一个月开一节环保课。
二是以“有用性”、满足学生的某种需要为目的的课程价值观。具体到一所学校，校本课程建立在更为具体的价值取向基础上。这里强调环保教育课程和学校教育的有用性和功利性，要直接为学生提供有用的课程和教育。主要是从环保意识和环保行为上培养学生成为一名合格的环保践行者。
本人在开展环保教育校本教材开发中，认为想编写一本质量较好校本课程主要体现在三个方面。
第一、校本课程以学校为主体，自主开发和发展的课程，必须体现学校的特色。我校从2012年开始实施国际生态学校项目，以该项目为抓手，逐步启动建立学校生态委员会 ，成立学生环保社团，开展丰富多彩的环保活动，环保教育在学校的各项工作里，只能算是一条线。但环保教育硬是在学校平凡的工作中，做出了不平凡的业绩，成为学校教育的一大特色。
第二，校本课程的开发和实施要有教师的充分参与，要充分尊重老师的意见。在课程开发的过程中要尊重老师的主动精神。我校成立了教师生态委员会，由李之刚、朱树林、王伟、陈雪薇、张洪鹏、单小芳、苗云等是环保教育核心成员，他们积极主动，勇挑环保教育重担，为环保教育课程开发出谋划策，提供新思路，付出了辛勤的汗水。
第三，校本课程要以学生的实际需要为主导，校本课程以发展学生的个性特长为目标，因此学校在编制校本课程的过程中要重视学生的参与。在编写校本课程的过程中我们应该承认学生是学习的主题，还要承认主题的发展水平不是整齐划一的，由于学生的生活阅历不同，他们在个性、兴趣、及心理水等方面有着一定的差异，他们的学习能力和学习的结果也各不相同。学校为此成立环保社团，以朱伟杰同学、郑义同学、拾可蕊同学等为首的学生环保社团，积极参与编制校本课程，为老师提供学生喜闻乐见的素材、学生的心理想法、需求以及学生的困惑。。。为学校开发校本课程和着眼学生未来发展提供了最有力的素材编写保障。
