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路蒙蒙 ] 徐州市大力推广学讲，即“学进去”，“讲出来”教学方式的行动计划。我积极投身改革之中去，感慨比较多.学讲涵盖内容比较多，其中最重要的就是“学进去”“讲出来”。“学进去”即学进头脑里面去，是信息的输入，包括信息的感知、信息的筛选和信息的储存。“学进去”，是指学生在学习时能够理解并掌握所学新知识的含义，能够将当前所学习的新知识和已有的旧知识建立起联系，能够有效地将知识信息存贮到记忆网络中。也表明学生愿意学习的态度和努力学习的积极情感。“讲出来”即语言的表达，是信息量的输出，包括信息的检索与提取、信息的条理化组织和新信息的生成。“讲出来”，是指学生能够把所学的知识正确清晰地表述出来，能够把所学的知识要点进行系统地归纳和概括，能够通过“教别人”的方式让其他学生听懂学会,这个是反映了学生学习的效果。
“学进去”是信息的输入，是学习有效的先决条件；“讲出来”是信息的输出，是学习效果的即时反馈；教学中必须充分考虑两者的关系。通过“学进去”让学生能够“讲出来”.只有两者的充分的结合,才能对学生的学习起到促进作用.
其次 “合作学习”，也叫小组学习，是指学生为了完成共同的学习目标任务，有明确责任分工的彼此协助、互相支持的学习方式。这是相对于“独立学习”的一种学习方式。合作学习的方式包括同位交流合作学习、小组研究合作学习和师生共同讨论合作学习等几种。合作学习贵在“合作”，即让学生分工明确、职责清楚，各自负责任地完成自己的任务并形成小组的合作成果,不仅锻炼学习的学习能力,还能锻炼学生的团体合作能力.
在这样的基础上，要培养学生的合作学习，也是小组学习，学生为了完成共同的学习目标任务，有明确责任分工的彼此协调，合理的正确的分工，让学生学习学的更好，完成自己小组的任务并且形成小组的合作成果。这也要求老师在平时的教学中，要对学生小组分工明进行确，有组织的进行讨论以及进行展示。
“质疑拓展”这一环节是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。
留给学生充足的时间对本节课内容进行归纳总结，深入了解本节课所学的只是，并能够使用本节课所学的知识，并能和小组内成员共同使所学的知识更系统、更深入。个别学生还会对本节课难点提出疑问，师生之间可以探讨并加以运用，再次加工，能够成为自己的知识，
学讲就是提倡把课堂还给学生，要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，开放学生思维，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。在课堂上，在学讲课堂上要善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够独立思考，把自主权交给学生，真正能够培养学生自主学习的能力,真正让学生体验成功.
