结合自身教育实践,谈谈班主任应如何促进学生的身心健康发展

栏目:小学教师经验论文
时间:2019-09-06 16:56:21

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提交者:学员崔璐,半学期下来,我这个初出茅庐的班主任也有很多的收获,班级也渐渐的有秩序起来,那么如何促进学生的身心健康发展,我说说几点我的看法。

  首先,我认为亦师亦友、宽严并济的师生关系相当的必要,在我还没踏进校园成为一名真正的教师时,我就在思考一个问题:应该要做一个怎样的教师?一个不怒自威、一进教室就鸦雀无声、一个眼神就能震住全班的老师,还是一个和小朋友打成一团的知心大姐姐。开学之后,我发现我的想法太天真了,理想总是丰满的,但是现实却总是骨感的。第一,我并没有足够的气场震慑住小朋友,第二,我对他们的好意似乎让他们更加的得寸进尺。这时候我就在思考,我到底应该要做一个怎样的教师?和小朋友之间建立怎样的师生关系?后来我和其老教师讨教经验,课堂要“严”,课后要“宽”,课堂上一定是严谨的,但是在课后我们班主任可以和我们的小朋友做朋友,参与到他们的活动中,和他们聊聊天,而不是那种一天到晚板着脸,让学生“敢怒不敢言”,专制的班主任,稍有和自己不一样的意见就破口大骂,殊不知这样会对我们的学生身心造成多大的伤害。

  其次,创设“互爱”的班级人际关系环境,不仅师生关系很重要,而且学生和学生之间的关系也是非常必要的。我们一年级的小朋友因为年级还好,很多事情还不懂,他们性别意识有时特别薄弱,有时又特别薄弱,在男生和女生出现分歧时,很容易形成两派,但有时却又玩的不亦乐乎。也有班级小团体的出现,拉帮结派讨厌谁、孤立谁的现象出现,这个被孤立的小朋友在全班都没有朋友,只能一个人玩。所以我们班主任一定要防止这种现象,防止这种不良小团体的出现。

  最后,让学生在活动中去锻炼,并体验情感。当了班主任之后,我终于明白理论是永远不能脱离“实践”的,就像我们的数学课,只有小朋友通过自己动手操作了,他们才能明白其中的道理,而如果只有老师在讲,学生在听,那么一切其实都是纸上谈兵,小朋友可能当时明白了,可过一段实践就又忘了。前不久,我们学校举办了美食节,其中的跳蚤摊位是由我们的小朋友们自己动手制作,再由我们的家长进行义卖,看着我们班级这个团体拿出一份份精美的手工艺品,在美食节中获得取得最多票时小朋友的那种兴奋劲,那一霎那觉得什么都是值得的。

  当然,要促进我们小朋友身心健康发展,不仅需要我们班主任细心的观察,博爱的胸怀,也需要我们家长的正确引导。
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