《小学三年级的学生案例：我的“爱”在哪里》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、学生情况和行为描述： 姚某，男，小学三年级的学生（他是我班上的一名学生）。他的父母从事个体经营（做布料生意的），常年累月在外头跑，很少有跟孩子相处的机会。姚某长着圆圆的脸蛋，个头不高，眼睛虽然不大却很有神，透出一股机灵劲儿。从一开始我就喜欢上了他，再加上他平时很愿意帮老师做事，与同学的关系也不错，大家也喜欢和他一起玩。但在接下来的交往中，我慢慢地发现：姚某说话不太文明（有同学向我告状，说他经常说下流话），而每次我去问他时，他的眼神总是闪烁不定，每个问题都要支吾上半天才回答；后来有一次我们班上有位学生新买的水彩笔不见了，全班一阵好找，结果却在他那找到了，当时他语气肯定地对我说：“这是我妈妈买给我的。”等到我说要打电话问他妈妈时，他才说出是自己捡到的。于是，我就对他说：“老师相信你是捡到的，但你为什么不交给老师或者还给同学呢？”他脸红了。也许是因为小事，我也没有过分的在意，但在接下来的一次事件中，使我深深震动，那是——他拿了妈妈给保姆买菜的20元钱，却不承认，而父母认为是保姆所为，两个保姆找到了我，让我帮助查一查。
姚某平时成绩不错，特别是数学，才思敏捷，很讨老师喜欢，20元虽是小数字，但他却能腐蚀一个孩子纯洁的心灵，我不希望我的学生掉队，从此埋下“罪恶“的种子，于是我展开了一番调查。
二、问题的诊断分析和心理剖析：
姚某的父母是重组家庭，他的亲身妈妈和爸爸离婚了，他判给了爸爸，因为从小跟着爸爸过，大大咧咧的爸爸很少与他交流。后来爸爸再婚，有了现在的妈妈，可能孩子大了的原因，再加上妈妈又生了一对双胞胎的妹妹，姚某感到了失落。家里雇了两个保姆来照顾，可是就没人接送他上学放学。一年级时，每天放学后我都要打电话给他爸爸，有时会有人来把他接走，有时我就送他回家。我曾向他爸爸建议过好几次，希望他们家的两个保姆能在我们放学时出来一个把他接走，由于他们家到学校很近，来回大概15分钟吧。一则能让他及时回家；二则也让他感受到自己并不孤单。其实每当空荡荡的校园中只剩下他和我时，我觉得孩子真的有点可怜，父母为了挣钱根本不顾孩子的感受，当他在4：20分放学，而一直等到6点多才被接走时，你说，他心里会想些什么呢？当他在星期六中午10：30分放学，一直等到12点多才被接走时，他的心里又会如何想呢？
而姚某的父亲脾气又很暴躁，一看到孩子不乖或做错事，轻则破口大骂，重则拳打脚踢，不要说孩子，就是我看了都害怕（我也领教过）。这样姚某与爸爸的交流几乎是没有，更谈不上家庭的吸引力，亲情的温馨，所以养成了姚某小心翼翼，如履薄冰的性格，说话细声细气，生怕说了什么不该说的话而招致“大祸临头”。而且父母常年在外面忙，难得与儿子一起在家吃顿团团圆圆的饭，可见他享受的家庭温暖有多少。当同学们绘声绘色地描绘与父母上哪玩时，我看到了他眼中的无奈是失落，其实这是个很聪明的孩子，我经常在心中暗自庆幸孩子是属于乐观、豁达、开朗的，假如是小女孩的话，说不定还会得忧郁症呢。而这时姚某的父母以生意忙为由，把他送进了托管中心，别人是一星期接回家一次，而他是永远被父母“遗忘”的“角落”，每次都要孩子再三打电话才会被接回去一次，时间最长的那次是近两个月没回家（其实家和托管中心就在相距不到1公里的地方吧）。
其实姚某说不文明的话只想引起大家的注意，在家几乎被遗忘，他不能忍受同学的再遗忘；又由于得不到家庭的温暖，看到小伙伴们开开心心地叙述自己与父母的趣事，而自己什么都没有时，他于是编出一些事情来想让大家与他一起分享。因为与爸爸话不投机，所以平时有什么要求都不敢提，再加上妈妈并不真的“爱”自己，很少与妈妈沟通，当看到自己想买的东西或者同学的新玩意，不免产生想占为己有的欲望。但在学习上他却很努力，成绩也不错，为了他能回到我们的集体中来，我向他伸出了爱之手，与他达成了口头协议。于是，我决定找他的父母谈谈，当我打电话给他爸爸时，他正在上海，对我说：“今天下午我可以来学校，我们当面谈。”
三、教育辅导策略和学生的成长变化：
针对姚某的种种情况，我向其父亲作了非常详实的介绍，听得他目瞪口呆，他说：“他从来都不知道儿子的想法竟会这么多，以为小孩子嘛只要给他吃饱、穿暖、有学上就行了。”当我对他说：“姚某现在最需要的是得到家庭的温暖，而且他的成绩还会有所提高的。”他爸爸表示想做好，但不知怎么做，于是，我和他达成协议，共同做到以下几点：
1、不管生意有多忙，每星期六必须接孩子回家，过一个快快乐乐的周末，（我和他讲：“其实你赚那么多钱，不就是为了孩子吗？假如你现在不管好孩子，一旦有什么事情发生，你再后悔也许就晚了。”）让孩子感受家庭的温暖，父母的关爱。
2、平时尽量抽时间问问孩子的学习情况，让他觉得父母是关心我的，以及学校或班级中发生的一些事，与孩子同欢乐，走进他的内心世界，用爱来纠正他的一些小毛病。
3、我在班中组成学习小组，让小伙伴一起来帮助他改正身上的小缺点，因为在学习上他有优势，于是委以小组长的职位，让他有所为，并乐在其中。而对于他所犯下的错误却简而化之，不欲深究。
一段时间的刻意安排（家长的配合），姚某脸上的笑容明显多了，人也活泼了，你看他做事那么积极，对人也很友好，不再“锋芒毕露“。在一次校数学竞赛中，他还取得了二等奖的好成绩，我真为他高兴，同学们更是报以热烈的掌声，他笑得是那么的灿烂。而他的那种小偷小摸现象也没出现过，我不禁松了一口气，看来我的做法是对的，孩子需要爱，我们的爱的力量是无穷的，惟有爱才能唤回孩子失落的心。
后记：
但令人失望的是——姚某的父亲并没有把我们的协议继续下去。这个学期，他们又恢复到以前的样子，托管中心的老师向我反映，他爸爸又已经有三个多月没来看望孩子了，孩子一度又变得神思恍惚的，上课也不能集中注意力，问他，就说：“我想爸爸！我想回家！”看着孩子的样子，我是又着急又心疼，但又有什么办法呢？我打电话过去，他爸爸就说我在外地，等我回来再说吧。我真不知道他赚这么多钱干什么？他们可知道，当我让学生们写——“把爱献给我的（ ）”时，他写下了：“我最爱我的爸爸，好喜欢爸爸帮我检查作业，好喜欢和爸爸一起玩。可是，爸爸呀，你为什么一直让我住在托管中心，你说要到六年级时才能回家，为什么要那么久呢？我真的好想回家和你一起住呀！……”看到这些，我禁不住簌然泪下，又有谁能无动于衷呢？
虽然爸爸妈妈挣了很多钱，但对孩子你们又付出了什么呢？你们使他感受到家庭的温暖了吗？让他享受到父母的亲情了吗？我们又有谁能了解他心中的“孤独”呢？也许他的父母也有自己不得已的苦衷，可是我只想说——请你们多为孩子想想吧！
