《小学教师教学札记：耐心听听孩子怎么说》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
耐心听听孩子怎么说河南安阳高楼庄小学 骈志霞
“我想那样会用的时间长一些……”这句话一直萦绕在耳边，久久不散。
办完黑板报，顺手把那一整盒彩色粉笔放在桌上，仅一节课时间，当我再次看到它们时，一多半已粉身为小粉笔头了，班长说是王欣悦干的，小姑娘一脸惊怕，怯怯地看着我。“又是她！她制造粉笔头事件不是第一次了，今天得好好批评她了。”一番道理过后，她似乎并不服气，眼里含着泪，紧咬下嘴唇，一句话也不说。我只好按下自己的怒火，俯下身来问她：“你能告诉我为什么要这么做吗？”她抬头望着我，就是不说一句话，在我再三要求下，她终于小声说：“我想那样会用得时间长一些……”“用得时间长一些？”我突然明白了，这样数量多了不少呀，这可爱的孩子就认为可以用得时间长一些，扶着她小小的肩头竟不知道说什么好了，我回身拿来一整根粉笔，告诉她成粉笔头后用起来不放便，就得扔掉，正常使用一根的话扔掉的是一个粉笔头，把一根断成这么多粉笔头后不能用就得都扔掉……她似懂非懂地点点头。
看着她的背影我不禁为自己的急燥内疚起来，有时候我们看到的也许不是真相，大人和孩子的很多看法，想法是不同的，在发现问题后还是该耐下心来多问几个为什么，耐心听听孩子怎么说，真正走进孩子的心里，那样老师会发现孩子竟是那样可爱，很多事根本就气不起来。
一枚免写金牌
河南安阳高楼庄小学 骈志霞
兴趣是最好的老师，为了调动孩子们写日记的兴趣，我特制了一些“免写金牌”——纸剪的枫叶，奖给那些日记写得比较好的同学，可以免写一次日记，上交“金牌” 即可。
第一次发了10枚，还在想，大概可以少改10本日记了，获得“金牌”的孩子喜滋滋地捧着小金牌，如获至宝地享受着众同学羡慕的眼光。我的心中一片喜悦。
第二天的日记并没有少，49本又交了上来，没人用金牌顶替，日记倒是精彩了许多，字体也工整了，关于这枚小小的免写金牌的日记出乎意料地多。有个孩子在日记中这样描述自己当时的心情：“……当老师宣布发免写金牌时，我的心像一只兔子似的疯狂地跳跃着，一个，两个……啊，终于听到我的名字 ，我立刻像一只兔子一样从座位上一跃而起，笑容满面地接过那枚免写金牌——好漂亮的枫叶，我真是高兴死了，不过，我可舍不得用它顶替一篇日记，我要看看我一学期能获得几枚……”
另一个孩子这样写到：“老师每念一个名字，我都好希望下一个是我，可是，最终又让我失望了，看来我的写作水平真是太低了，听着同学读着优秀日记时，我仔细分析了原因，找到了自己的不足，我相信我总会把日记写好的，一定会评上优秀日记的，获得那枚免写金牌，多么可爱的小枫叶呀。”
看着这一篇篇热情洋溢的文章，让我欣喜不已。没有想到一枚小小的纸片竟激起了孩子们写日记的热情。而今，我总得不断制做金牌，因为回收的很少，但每次制做都会从心里涌出一丝喜悦。
一片小小的纸片，因赋予了它特殊的含义而变得不同寻常，一个小小的心思，掀起了孩子写作的欲望，想想教学就是这样简单而又有趣。
没四季 有四季
这是第三次教《宇宙生命之谜》，这是一篇略读课文，由于孩子们刚学过《只有一个地球》，科学探索兴趣正浓，仗着已有的教学经验，我觉得这一课应该没什么问题。
明确目标后，孩子们或在书上批批画画，或轻声朗读，或查阅工具书，学得煞有其事。我一边巡视一边欣慰。
在交流学习结果时，一位同学提到火星与地球一样有四季，突然王苏欣举起了手，说：“那儿没有四季，书上58页清楚地写着：‘所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面的尘土吹来吹去，才造成的颜色明暗的变化。’www.smtxjs.com”这样一说，似乎很有道理，大家点头认可，并向她投去钦佩的目光，我正要表扬她的细心时，韩世杰却站起来：“不对，火星上有四季，57页写得明白：‘火星与地球有很多相似之处，都有昼夜，有四季……’”没等他说完，同学们便群起而攻之：“后面不是写着吗？”“王苏欣不是刚解释过吗？”……大家难以听他叙述下去，看着不善言谈的韩世杰因急切而结巴的样子，我冷静地看了看课本，脑子也飞速地转了几圈，如他所说。得听他说下去，在我的帮助下，他终于结结巴巴地说完了，有些孩子静下来开始思考，有些还在不耐烦地唠叼着，我明白了他的意思，并非常赞同他的看法——颜色的变化是尘土飞扬，但并不是说火星上没有四季。说实话，我当时真的心中一惊：这孩子动了一番脑筋，很会读书！这是我在备课时没想到的。是呀，颜色变化只是四季变化的一个特点，却不是唯一的标志。我们重新研读课文，接受他意见的越来越多，同学们学习的兴趣也越来越浓厚……
看着孩子们学习的劲头，我真为他们高兴，心中也为之一惊：随着信息的飞速发展，孩子们知识水平在不断提高，已有的经验已不能满足现代教学的需求。这些教学经验从一定意义上说是一笔教学才富，但若停止于此，抱着不放，便易麻痹自己，甚至成为自己前进的障碍，从这方面看它却是自身发展的桎梏。要想做一名称职的教师，就得不断发展，要发展就得不断学习。感谢孩子们，为我敲响了警钟，对于每一堂课，我都会以全新的态度去钻研、探索。
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