言传身教之“礼仪”

栏目:小学教师随笔集锦
时间:2014-07-22 10:08:54
文章:天玉 分享

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中国素以“礼仪之邦”著称于世,讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统,源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。随着人与人、国与国之间交往的日益频繁,讲究礼仪,礼尚往来,对营造和谐的人际关系,显得尤为重要。什么是礼仪?即:人与人交往时,把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。礼仪无处不在,它不仅可以展现一个人的风度和魅力,还体现一个人的内在学识和文化修养。

周四班主任活动时提出:要让学生懂得“问候”,我们教师应该怎么办?当学生问候老师的时候,老师又应该怎么做?

我们班有个聪聪同学,平时说话很罗嗦,问题也很多。某一天,下午第2节课下课,6班的小柯南同学数学课堂作业一字未写,顿时很生气,还顶撞我说:“我中午在看书,图书馆看书,没空写!”其他同学听见了立马说:“不是,他中午在和一年级的同学玩!”又开始撒谎!撒谎都和吃饭一样勤快了,顿时火冒!忍住,不和他一般见识,开始让他先补作业,但是心里那个实在是不爽啊。于是进了5班查作业,哪知还有1本本子没数到,在教室里问了几遍没有人回应我,都说“交了!”刚生气的我火还压在心里,没浇灭呢。一查,聪聪同学还没交,问:“你作业呢?”“交了,肯定交了!”开始翻书包,然后从课桌里把本子拿出来,于是批评他。他还想和我说话,生气的我直接回了句:“不要和我说话!”于是愤愤地离开了教室。等到第3节课下课时,在走廊里又遇见聪聪同学,“缪老师……”我无视,没理他,他也看出来我很生气,低着头走了。放学时,他又来了,“缪老师,我有事和你说,你刚才干嘛不理我呀,我不是故意不交作业的。”回头想想,是呀,我怎么把小柯南的火发在了他的身上呢?难得晚交一次作业又怎么样呢?如果他向我问好,我又经常不理他,我还怎么去教育他,教育别的孩子呢?他会说:“老师生气了也不理我!”“我问候了老师也不理我,我为什么要向老师问候呢?”久而久之,孩子的文明礼仪又如何养成呢?

社会心理学家班杜拉认为,人类的大量行为都是通过观察而习得的。观察学习主要是靠榜样的影响,并通过它们的信息机能来引起学习。在观察学习的过程中,人们获得了示范活动的象征性表象,并引导适当的操作。人们通过观察各种行为所引起的不同结果,就会产生在什么场合下做出什么反应才适合的假设。这种在学习中获得的信息成为以后行为的指南。观察学习乃是人类获得大量行为反应的主要形式。既然这样,榜样的示范性就显得尤为重要。作为教师,天天和孩子生活在一起,示范的作用就尤为重要了。不妨在教育孩子之前先问问,“我是不是这么做的?”
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