《我的课程观——谈点显而易见的想法》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
什么是课程?我有一个笼统的想法,那就是实现课程目标的所有的一切。有人开玩笑说评价一节课的标准有10的18次方,那课程所包含的因素怎么也有10的19次方吧!为了实现这个目标,学校可以做什么?针对这个问题,我很赞同王一军所长的观点:发现学生特长,发现学生发展的可能性。这是我们必须要做的,学生是否得到发展,我想这是检验我们的课程实施是否有效的一个重要标准。因为我们的落脚点就是学生的发展。
由谁来做,狭义的说由我们老师来做,(因为广义的说,学校只是教育的一个阵地,充其量是个主阵地)我们是一切学校课程规划,计划的最终实施者,舍我其谁?所以要确立教师课程开发的主体地位。我们是有课程开发的权力的。
怎么做?我觉得这个问题我讲不清楚,但我觉得至少要符合这样两个原则:
第一,坚持优先性原则。学生需要学习的东西很多,远非学校教育所能包揽,因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点,精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源,使之得到优先运用。
第二,坚持适应性原则。除了考虑学生群体,还要考虑教师群体的情况,学生有需求,但教师无法满足的,也只能相互适应了。
对于课程的优先性和适应性问题,应该广泛地听取广大教师和学生的意见和建议,只有这样课程才能得到更加合理充分的开发。