《要教孩子们月相》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小的时候，夏夜纳凉，外婆会和我一起看月，有时晚归，没有路灯的小路上，月亮就是唯一一盏大路灯，那一地清辉，如今再也找不到。外婆懂月相，她会告诉我，这是农历什么时候，但我一直不懂，直到我自己做老师，要教孩子们月相。上课，问他们：会看月相知道时间吗？会，十五是满月。好了，就这些，别的月相就和时间联系不起来了。
第二问：为什么会有月相？有答天狗吃的，有答被遮住的，也有答是不是角度问题……不一而足。
第三问，开始具有挑战性：一年，是地球绕日转一圈；一日，是地球自转一圈，那么，一月呢？一月的时间周期又从何而来？他们面面相觑。有孩子从“月”字得来灵感，在问：是不是月亮转一圈？那月亮绕谁转一圈？这个简单，绕地球。
第四问：月相的变化周期大概多久呢？似乎也是一个月一变的，不过，这个月，是农历月。
好，研究可以展开了，孩子们已经在“月亮绕地球转一圈”和“月相变化周期”之间，建立起了微弱的联系，推理：会不会是月亮绕地球公转一圈，引起一个月的月相变化呢？试试看。
怎么建立这个模型？怎么来模拟观察？
老师拿出黑白球，有孩子受到思维干扰，说白色是月球正对地球那一面，在学习同步自转的时候，他们有这样的知识经验。也有同学看了老师画在白板上的大红月亮，在那里反驳：“不是，白色代表的是被太阳光照到的部分，黑色是没照到的。”再有不懂的，继续追问：“为什么是一半一半的？”——因为光线只能照到这一半，最大圆面的一半。好像有道理，暂时被说服。
既然如此，模拟时有什么最关键的？白的一半始终要对着太阳。
那地球在哪里？观察者在哪里？这个好办，圆圆的脑袋正好可以做地球，我们的眼睛，就是观察视角。
方案出台，那就开始模拟吧，老师提醒：注意观察白色部分的变化，记录下来。还真是神奇，看到了不同比例的白色球面，有如月相变化。
月相果真是这样变化的吗？调出视频，帮助学生再次理清思路。果然，月相是月球绕地球公转引起的。所以，才称为“一月”。可是，月相弯这弯那，一会儿凹一会儿凸，很容易搞混，怎么一眼认出来呢？把一些特别的月相先拎出来看，新月、峨眉月、上弦月、上弦凸月、满月、下弦凸月、下弦月、残月……一个一个登场，白板上，画得漂漂亮亮的，尤其容易记的，残月，是“C”字方向的，与它的拼音相符，好了，这下记住了。
真记住了吗？拿出月相扑克，玩一玩吧。一组人，围着实验桌，把月相围出了一个大圆圈，再反过来检查对不对。
还有更好玩的，打乱顺序，随机抽取一张，看，这是农历什么时候？正确率很高啊！终于，我们也能看月相了，没看够吗？没猜够吗？没关系，月亮，总是明晃晃地挂在那里，路灯再亮，楼再高，也有挡不住的时候，回去后，每天都可以玩一玩。
某个晚上冷不丁发给孩子们短信，问：看今晚的月相了吗？农历什么时候？手机滴滴滴响，孩子们一个个回复：初四。
