《名师讲述读书笔记：如何提升学生自主学习能力》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
成功激励自我：设置目标，建立学习中的竞争意识，造成孩子学习成绩上不去的因素很多，其中很重要的一个原因就是学习主动性不够。老师要帮助学生做到正确定位自己，找到适合自己的竞争对手，并制定出切合其自身特点的学习策略，促使学生不断增强学习主动性，不断超越自我。对数量众多的学习成绩中下游水平的学生来说，他们的智力水平是没有问题的，往往缺乏的是学习的动力。长期的“比上不足比下有余”使得这部分学生丧失了前进的勇气和激情。教师要有效的激发这部分孩子的学习积极性，帮助这些潜力巨大的孩子摆脱学习低谷。第一，老师应该深刻地认识到，每个学生都是潜藏着学习动力的，其学习积极性都可以被调动起来。学生都是有自尊心和好胜心的，没有哪个学生不想进步的。只要老师善于抓住并利用好教育契机，任何一个正常的学生都会有不同程度的提高。第二，每个学生都有自己独特的学习风格，教师要学会做个有心人，发现者。根据美国心理学家加德的多元智能理论，每个个体都具有不同方面的智能，由于遗传、环境、经历等因素的长期影响，不同个体的智能都存在差异，表现为对事物关注的偏好，个体的智能可以以强补弱，达到平衡。这就要求教师要带着赏识的眼光看待每个学生，积极采取恰当的策略引导学生发掘自己的智力潜能。第三，教师要成为学生学习策略的启发，《学记》中说：“学然后知不足，教然后知团。知不足然后能自反也；知困然后能自强也，故曰教学相长也。”
是否善于抓住教育契机，对学生进行及时恰当的点拨，是衡量一个教师教学水平高低的最明显标志之一。一个有办法、有耐心的老师才能成为一个成功的好老师。
叶圣陶先生说过：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”强调了学生只有在自觉、主动、深层次地参与学习的过程中，才能有所发现、感悟、创造，才能真正理解与应用知识，才会享受到学习的乐趣。
教师在教学中会发现很多学生都不同程度地存在着学习波动、懒散，缺乏有效的学习方法，学习目标不明确等毛病。实际上，教师都可以通过一定的方式，发掘、诊断出学生的认知特点，根据其学习风格，对症下药，制定出相应的策略。
“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握合适的学习策略，找到积极向上的感觉，养成自主探究的学习习惯，我们的教育教学才能实现其真正的价值。
