《关于《形状与结构》单元1~4课的一些想法》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《抵抗弯曲》一课最主要的是要引导学生找好不变的量。研究横梁的抗弯曲能力和横梁宽度的关系的实验，控制不变的量是：横梁的材料（同一种纸）、厚度、长度；柱子两边的高度、柱子间的距离；重物（垫圈）摆放的位置、重量、大小，摆放重物的刚发（轻放）；横梁的弯曲程度（以刚好碰到桌面为止）等。而研究横梁的抗弯曲能力和横梁厚度的关系的实验，控制不变的量是：横梁的材料（同一种纸）、宽度、长度；柱子两边的高度、柱子间的距离；重物（垫圈）摆放的位置、重量、大小，摆放重物的刚发（轻放）；横梁的弯曲程度（以刚好碰到桌面为止）等。等学生明确了这些以后，本单元之后的课，怎样控制变量就变得很简单了。《形状与抗弯曲能力》一课是研究将上一课中的条形材料，变成“T”、“U”、“L”、“M”、“工“字形之后的抗弯曲能力，与最原始的“一”形相比。实验时能很明显地观察到“一”形的抗弯曲能力远远比其他形状都要差。然后引导学生利用上节课学到的知识：“增加材料的厚度能大大增加材料的抗弯曲能力。”来解释为什么改变形状能大大增加材料的抗弯曲能力。原来改变材料的形状，就相当于是增加了材料的厚度。
《拱形的力量》我选择的是信封纸来做的实验，但是实验中比较难控制的是没有抵住拱足的拱放在光滑的桌面上，压上一个垫圈拱就会被压垮，这样甚至比信封纸横梁能承受的压力都要小。因此我将拱形放在比较粗糙的木板上实验，纸横梁也架在两叠木板上以控制变量，使得它们受到的摩擦力相同。本实验时要注意控制的变量是拱足之间的距离要与横梁柱子之间的距离相同，柱子的高度要与拱形的高度相同。后面抵住拱足后的拱形能承受的压力非常大，实验现象很明显，但要注意实验过程中更换新的信封纸，因为被压垮过的信封纸中间会有折痕，影响实验结果。
《找拱形》一课首先要让学生认识到圆顶形和球形承受压力大的特点，其中圆顶形不会产生外推力的实验我通过一段视频呈现。这里实验是用了塑料瓶上的拱形一条一条搭出来的，现象很明显，在以后的课中可以让学生自己动手尝试。“塑料瓶的形状”一个模块中，应给每个小组都提供一个塑料瓶，让学生亲自捏一捏，看一看，这样感受会更深。这一块中也应注重联系生活，比如小勺的把上压一个弧形的凹槽，薄塑料碗、纸碟子上压凹凸痕等都是利用拱形来增强物体承受压力的能力。
