《兴趣是学好地理的最好的老师》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
兴趣产生于好奇心,是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是最大的动力。”因此,要提高地理课教学质量,必须培养学生对地理课的浓厚兴趣。“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。心理学认为:兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣,两者可以互相转化,相互促进。间接兴趣是对未来结果的兴趣,这种兴趣理念性强,时间持久,有利于培养学生的意志力,使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣,教师应积极创设激发学生好奇心和求知欲的教学情境。如果地理课堂教学每一节课的引言都设计得非常有趣,就能使学生很快地进入良好的学习状态,进而产生好的教学效果。例如,可将《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》一节的教学引言设计为:你周围有没有亲戚朋友在珠三角工作?为什么会到珠三角工作?诸多人口涌入会对珠三角产生哪些影响?这样引入教学,使学生体验和感悟教学与日常生活千丝万缕的联系,既集中了学生的注意力,又引发了学生的好奇心,激发了学习的积极性和主动性,提高了课堂教学效果。