《把解决问题的权利还给孩子,也是尊重孩子的一种方式》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
预备铃响了,我捧着教本迎着秋天特有的清凉走进教室,环视全班后准备讲课。此时,课代表举手了:“老师,课堂作业本少了6本。”我一怔,这套本子分明是收齐的,真是怪事儿了。可是全班同学都说不知道。刹那间,许多主意跳进我的大脑。我可以先把作业本找出来,毕竟这堂课要用上的;可以先拿几本本子给孩子们先用上,这样节约时间;还可以停下来进行一番教育,好好的怎么会丢本子了。但是,最强烈的意识告诉我,要让孩子们自己参与进来解决问题,这正是教育孩子的一个很好的机会。于是,我说:“这下糟了,这几位同学不能做课堂作业了。”孩子们立刻七嘴八舌地出主意了。“老师,我来找。”“课代表早就找遍了,根本找不到。”“会不会是谁恶作剧呢?”“老师,我们班经常有人捣乱的。”孩子们越说越离谱,猜疑多起来了,空气似乎在慢慢凝结。我赶紧说:“看样子,这堂课没法上了。”有脑筋转得快的孩子接嘴说:“老师,我们只管上课好了。让这几个同学先用自备本,找到了再誊上去。”大家认为这是个不错的主意,我们就照做了。
接下来的课上得还算顺利。下课了,我没有找本子,也没有提本子的事儿,只是踩着下课铃声回了办公室。
中午,我正在办公室里写教案时,两个孩子冲到我跟前告诉我:“老师,本子找到了!在投影仪下的箱子里。”
我进教室问孩子们:“你们怎么找到本子的?”
小时兴奋地告诉我:“是小袁发现本子的。”
小袁说:“是小孙想到的。”
我问小孙:“你怎么想到的呢?”
小孙笑着说:“本子放在投影仪旁边的小桌子上,很容易被挤下去的。”
我一看,小桌子上放了几叠本子,确实容易掉下去。赶紧表扬小孙:“你真细心!这下好了,这几位同学可以誊写了。”几位同学也接道:“嗯!”“这下好了。”“不用换本子了。”教室里的气氛活跃得很,欢喜和感激洋溢在孩子们的脸上。
其实,事情并不可怕,可怕的是课上那种同学之间互不信任氛围。我又说:“这样的事情真不该发生,害得大家胡乱猜疑。”有几个孩子的脸微微红了。有个孩子站起来说:“老师,本子不该放在这张小桌子上,应该整理在书桌上。”我看向课代表。课代表站起来说:“我不该只图方便随手放的。”我笑着示意他坐下,说:“你做得已经很好了,只是工作可以不断完善。”他会意地点点头。
穿过教室的秋风依然清新凉爽,我想起著名儿童教育家陈鹤琴的话:我们应当利用儿童的问题来施行我们的理想教育。当问题出现时,我们并不一定要答案,我们可以利用问题加以引导,这要比直接替孩子解决问题来得好。对孩子们来说,他们自己解决问题,可以从中得到快乐,得到很多有用的经验。老师把解决问题的权利还给孩子,也是尊重孩子的一种方式。人与人之间的尊重都是相互的,自尊是自主的基础,被尊重、被信赖的,才有人格上的自信和强大。