《教师可以成为‘生命的牧者’》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（1）在错误中有为，儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。这种探索需要一个过程，当然也会犯不少错误。正是在克服错误的过程中，儿童获得真知，获得最宝贵的知识和技能，往往儿童的错误中常常包含着正确和灵气。学生能够会出错，是因为我们的学生还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错才是不正常的。我们要允许孩子们出错，假如我们能好好利用教学中的一些错误资源，相信我们的课堂会更加的精彩纷呈，孩子们不会再因为怕犯错而不愿主动地参与到学习中去，他们会更积极地探索，更积极地学习。（2）信任孩子有为
生本课堂是让无数人向往的，但是在实施的过程中我们真的有很多的困惑，也遇到了很多的困难，以前我们遇到困难时总会绞尽脑汁想如何解决，我们之所以会产生困难，是因为学生，为什么不给孩子机会让他们自己去解决呢？学生天生就有创造的积极性，如果我们给他们机会，他们会给我们无限的惊喜。不要总去怀疑孩子是否有这个能力，他们缺少的不是能力，而是机会，是我们对他们的信任，让我们呼吁：给孩子一片天空吧，他们需要的是自由地翱翔，从自身出发的有为。
（3）做无为的牧者
曾经在郭思乐教授的另一本书中曾经提到：原来古代就已经有“牧”这样一个官了，这个官不但负责者羊群的安全，还让羊群自由的发展，这对于我们的教育不是一个很好的启示吗？教育家苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”长期以来，我们对学生一点一点地教，要他们亦步亦趋，教不厌细，日清月结，把学生看成需要拉动的逆水之舟，而我们则成了“纤夫”。当把学生看作教育的真正主体后，如何看待教师成为了问题的关键。其实“生本教育不是不要教师，而是要转变教师角色，从‘传授者’变为‘引导者’、‘协助者’，主要工作必须靠学生自己的思维、活动来完成”。“整体而言，教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。这就决定了教师可以成为‘生命的牧者’。”
