《我们的教育大多时候是“润物细无声”的》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
期末，班里评选三好学生。我们让学生进行拉票演说，让他们在实事求是的基础上，从各个方面尽量多地说出自己的优点、出色表现和进步。坐在台下静静地聆听，孩子们因为都做好充分的准备，一个个侃侃而谈：
我会为了自己的目标而去努力，每天都争取做更好的自己；
我爱读课外书，每天坚持读半个小时以上，所以我的知识丰富；
赠人玫瑰，手有余香。我是一个乐于助人的女孩，每次见到同学有困难，我总会伸出援助之手；
我爱整洁，每天都将自己的课桌椅整理得非常干净；
……
我惊喜地发现：许多孩子所说的许多优秀表现，都是平时对他们的要求。老师关注哪些方面，他们就能有意识地去做。这说明，孩子对老师说的话是多么在意，老师对孩子的影响是何其大！我深刻地感受到了一个生命对另一个生命的影响，更感受到了满满的、身为人师的喜悦和幸福。
老师对孩子最大的影响，就在于平时的一言一行，一举一动，这就是我们常说的“言传身教”。而这种影响往往是在不经意间发生的。虽然我们可能经常在质疑：我这样做，孩子到底会不会听？又能听进去多少？到底对学生有多少影响？但事实是，我们的教育大多时候是“润物细无声”的，就如用篮子去打水，虽然水很快就漏掉了，但至少篮子被打湿了，得到了浸润。在一次次的浸润中，或许，孩子就从我们这里学到了做人的道理；或许，孩子就明白了奋斗与拼搏的意义；或许，孩子就懂得了尊重别人的幸福；或许，孩子在我们的引导和表扬下，感受到了学习成功与失败的滋味；或许，孩子从我们的言传身教中感悟了教师的人格魅力；或许，因为我们的一句表扬，让孩子看到了进步的希望；或许，因为我们的关切，让学生感受到了人间真爱……
所以，做为学生生命成长中的重要他人，我们要时刻注意，要给学生积极、正面的引领、点拔。在面对学生时，我们要下意识地反思自己的所作所为：这样说行不行？有没有更好的处理办法？这样做，会对孩子的心灵造成什么影响？我们要对孩子怀有敬畏之心，不能以居高临下的教育者角色，随意处置一个孩子。
有人把老师比作园丁，我觉得老师这个园丁最重要的工作不是去修修剪剪枝叶，而是要不停地去播种，在孩子的内心播下许多许多种子：善良、美好、诗意、文雅、希望……也许种子不会马上发芽，但可能在几个月后，或者几年后，埋藏在孩子内心深处的种子遇到适宜的“气候”，在合适的“环境”中，就会生根、发芽、开花、结果。我们所做的不仅是为了那些看得到的花和果，更多的是为了那些未知的、可能的花和果。
