《学习《校长专业化与优质学校建设的内涵概述》体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
进入四月，看到那么多领导学习体会已发布，着急。利用业余时间，我认真学习了《校长专业化与优质学校建设》一书中的前言部分和第一章的内容，感受颇深。虽对高深的理论理解不足，但对校长专业化概念及优质学校的内涵有了一定的理解。专业化是一个社会学概念，是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的动态过程。校长专业化是“校长在逐步深化对教育意义认识的基础上，不断增强历史使命感与专业精神、不断提升道德与伦理追求、不断提高学校领导专业技能与能力的过程。”从这个意义上说，校长专业化发展是时代赋予校长的历史使命。校长只有深刻认识校长专业化发展的本质内涵和现实意义，才能以先进的教育理念引领学校发展，才能如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”
以前传统的经验型、常规型的校长已不能适应现代教育发展的要求，要想办好一所优质学校，就需要具有专业素质的研究型、创新型、教育家型的校长。因此，校长要具有专业精神，能为公众提供服务，能发展终生投入的事业；校长要有一定的专业知识与技能，能将所学知识与理论应用到学校管理与实践中，解决学校发展中的各种问题。校长不仅仅是管理者、决策者、教育者、改革者，同时也是一个领导者、经营者、服务者、反思超越者，不仅要加强自身的专业发展，同时也要为教师的专业发展搭建平台。
优质学校就是一所学生素质高、教师水平高、办学品位高的学校。它重视学生综合素质的提高，让每一个学生潜能都能得到全面、和谐、自由、充分与健康的发展，使他们有更好的学业成绩、更健全的心理品质、更和谐的人际关系、更强健的体魄、更高尚的道德情操、更开放的思想观念，更高的创新精神与实践能力。在一所学校走向优质化的过程中，专业化的校长起着关键的引领作用。“有一位好校长，就有一所好学校。”因此，校长要具有追求卓越的专业精神，深厚的专业知识基础，强有力的领导力、执行力、决策力，是学校文化的塑造者，教师能力的提升者和课程的领导者。要能在不断自我反思中追求专业化发展，要为教师的专业发展搭建平台，创造一个宽松而和谐的环境，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
当前，社会对教育的期望值越来越大，对学校的要求也越来越多，对校长的专业要求也越来越高。校长专业化水平提高的过程，是一个积累、再认识的过程，要不断地通过学习、实践来提升自己的专业水平，提高自己的专业化程度。校长专业化发展的最终目标不仅是校长个人能力的提升,更重要的是教师自身能量的提升，学校向优质学校建设发展。
