放缓脚步,给学生展示的空间——关于课程改革的讲座心得体会

栏目:小学教师心得体会
时间:2014-07-22 09:55:43
文章:墨染 分享

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传统的教学方式,很好的训练了学生的基础知识和基本技能,但学生的自习能力、合作能力、口语表达能力等方面不是太强,而我们今天改革的课堂模块(预习—展示—反馈),对学生这些方面的要求大大提高,学生一时难以适应,崔其生校长指出:我们刚开始的时候,课堂容量要少一些,教学进度要慢一些,给学生打好基础,在自习能力、合作能力、口语表达能力等方面多给与指导,提出具体要求,让学生树立起学习的自信心。

本周我上了一节关于《百分数应用题的应用》练习课,第一题是和倍问题,第二题是差倍问题,一共7个题目,原计划当堂课解决,但在今天的教学中我放慢了教学进度。

我首先让学生根据预习到黑板前板演、汇报,第一位汇报的同学叫朱玲,她板演正确,我说你给大家讲讲解题思路吧!她只把解题的算式又说了一遍,但为什么这样列式她说不出来。以前的课堂,要么提一名好生分析一下,要么干脆自己来分析,因为下面还有6个题目没讲呢!但今天我没让她立即回位置,我说你可以再想想,也可以提下面的同学到前面来帮你分析,然后你再讲解。

下面的同学一听要到前面去讲解,立即在小组内讨论起来,意想不到的效果来了,我没让朱玲同学立即提问,给学生一些讨论的时间,这正是疏通解题思路、锻炼口语表达能力的最好机会,三分钟过去了,朱玲同学提问的那位同学很快到黑板前分析了解题思路,而且分析条理清晰、语言流畅。为什么会出现这么好的效果呢?因为这位同学知道自己要到台前展示,他想表现啊!他能不好好练习吗?接着朱玲同学也很好的把解题思路复述了一遍,全班同学对于和倍问题的解题思路都清晰了。这一题一共分析了20分钟。

这节课原计划练习7个题目,但当我把第三题分析完的时候,下课铃声响了,教学任务没有完成,但我觉得这节课很有价值,因为当我布置下节课讨论余下4个题目时,学生下课立即讨论起来,试想,这样坚持下去,课堂教学任务完不成的现象还能出现吗?学生自主学习的热情能不越来越高吗?

对预习加强指导,课堂上创造机会,把学生放到一个显著的位置,给学生展示的空间,学生一定会更加积极的学习,我们的课堂效益一定会大大的提高。
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