小学数学优质课评选观摩活动心得体会

栏目:小学教师心得体会
时间:2014-07-22 09:55:46
文章:萌神 分享

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浙江省小学数学优质课评选观摩活动,第二天都是五年级的课,分别是五年级的《因数和倍数》、《分数与除法》、《真分数和假分数》。这样的课都是非常难上,因此很少能听到这样的课,反正我是从未听到过。因此说实在,我非常地期待。下面谈一下自己的听课后的感受。

《因数和倍数》一课本人更欣赏金华市包晓敏对课的处理。整节课把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生,紧紧围绕因数和倍数两者的关系来教学的。课一开始,包老师让学生自学教材第36页,你看懂了什么?学生快速地理解了倍数和因数。再追问:因数与倍数在什么的情况下产生的?12还有其他的因数吗?你怎么想的?2.4×5=12这个乘法算式可以吗?再让学生写一个12为因数的算式,问学生12是哪些数的因数?让学生也通过乘法算式找到12的倍数:12、24、36……这一环节包老师通过乘法算式让学生理解因数与倍数,也渗透了找因数与倍数的方法。而且同时既找12的因数又找12的倍数,让学生更好的理解因数与倍数的两者的紧密关系。接着让学生找18的因数与倍数,再自己写一个数找一找因数与倍数。包老师让学生同时找因数与倍数,因此让学生发现因数与倍数的特征就水到渠成了。

《分数与除法》温州市的杜纪东老师给我们展示一节精彩的一课,通过把8个月饼平均分给2个人,4个月饼平均分给2个人,1个月饼平均分给2个人 ,1个月饼平均分给3个人,1个月饼平均分给4个人,1个月饼平均分给10个人,1个月饼平均分给100个人 。求每人分到多少个月饼?让学生打通了除法与分数两者之间的关系。除法是从平均分而来的,分数也是从平均而来的,从除法的意义和分数的意义上很好地沟通两者的关系。这个环节特别的精彩。接着让学生用学具理解“3个月饼平均分给4个人,每人分到多少个月饼? ” 杜老师主张把一切还给学生,即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知,这也充分展现了杜老师深厚的教学功底,临时应变的能力很强。

新课标要求教师要尊重学生,尊重学生在学习中的主体地位;尊重学生对学习方法的选择,允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在课上,老师应该让学生敢想、敢说并敢做,想学、会学并乐学。在今后的教学中,我要将名师们的学习理念融入每一节课,努力创设高效、智慧的数学课堂!
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