《好课是慢慢磨的结果（上课议课）》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开学至今，自己的课，同事的课，至少尽心地设计了5节，总体还是让我基本满意的。眼前最重要的课就是下周一自己的课。虽说这次上课的内容在上学期参加的苏州市网络团队比赛中得到了一等奖的好成绩，但真的要上，却觉得需要改进的地方很多很多。当时参加苏州市比赛的时候，这节课的设计就做了五、六个版本，比赛的那几天，每一分钟都是绞尽脑汁，里面凝聚的是我们团队的智慧。第一次把这课搬进教室，用的是白板，青年教师对白板的灵活处理把课本身的操作要求表达很到位。而我这个版本受限于技术，用的ppt，可能是想多了，每次都能发现设计上的问题。
第一次试上，是觉得学生的配合很不好。自认为上了这么多年的课，可能只有一年级的课堂偶尔还会有点纪律问题，万万没想到四年级的学生还这么能添乱，上课情绪受到明显的影响。情绪一乱，话也乱，课后整理了一下，觉得对学生课堂表现这一头还是绝对的不能掉以轻心。无序的课堂是很难谈高效的，更何况我的课本身就带着理想化的影子，没有学生好好的思维参与，根本是上不出感觉的。
第二次试上，上出了两个问题，一个是学生的知识储备，第二是我一个环节的处理。学生的表现有几个地方让我觉得意外。1.当第一个平行四边形出现，让他们猜面积的时候，竟然全班的学生都猜了个错误的结果。一般的预设至少会有十来个学生是知道正确算法的。2.当长方形变成越来越扁的时候，又是全班都还认为面积没变。3.当问都要沿着哪条线来剪时，全班都不会说高，竟然出现了“垂直角”。……我真的是被雷到了！至于我设计的一个环节，一上自己就能感觉到有问题，所以很认真地做了改动。
每一次上公开课，都觉得是挑战，都希望能超过自己上一次的水平。喜欢磨课的过程，却怕被品头论足的结果，所以真的觉得是压力。每每此时，就想想别人上一节全国赛课要上七十多遍的试上，以此来提醒自己做得还非常非常的不够。
试上，我喜欢暴露问题，问题使自己能保持清醒，能有动力去做进一步的修改。好课是慢慢磨的结果，希望自己能耐得住这磨的过程。期待下周一快点过去。
