,学生知识的获得与能力的形成必须经过自己的学习、训练、实践才能完成。教师在课堂教学中要根据教学内容,教学对象,教学环境的不同,灵活采用适当的方法,多向学生问几个“为什么”、“怎样做”,启发学生思维,培养其自学能力,为终身学习打好基础。
三、
以“做”为中心,手脑并用,注重实践
“教学做合一”的核心是“做”字,陶行知先生曾说过,“行是知之始,知是行之成”,“做是学的中心,也是教的中心”,例如,爱迪生发明电灯,不是从前的人告诉他的,而是玩把戏偶然发现的,所以他提倡“行动的教育”,“手脑并用”。他说:“手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。”注重实践是陶行知先生“教学做合一”的真谛
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,我们要从培养目标出发,教学时坚持理论联系实际的原则,加强学生动手训练,培养学生的创新能力。
为了使学生不仅能掌握知识,同时能将知识转化为能力,我在讲完长方体和正方体后,就趁热打铁,在全班开展小制作活动,利用实践课时间,让学生自己动手制作,学生忙得热火朝天,通过制作真正掌握了表面积的计算公式。要使学生学到真本领,教学内容必须尽可能体现“实用性”,一定要坚持手脑并用,把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。如今,科学技术突飞猛进,这就要求我们教师必须站在时代前沿,不断接受新知识、新信息,不断探索新的教学方法。正如陶行知先生所说,“要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”“我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”