《不一样的课堂,不一样的学生》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
说起我班的马平川,那可是十足的“恐龙迷”。他的每周写话时不时地会写到恐龙;美术课不管老师组织画什么,他也会画恐龙;中午阅读时间他最爱看的书又都是恐龙类的书……仿佛他的世界里只有恐龙。可同时,平川又是我班的“自由主义者”。上课时,他表现得不集中,不积极,好像什么都跟他无关似的。户外活动时,他也总是很懒散,不愿意参加集体活动。我多次对他进行正面教育,他的爸爸妈妈也非常着急,苦口婆心,但无济于事。于是,我一直在寻找着教育的契机。周五的语文课,上《恐龙的灭绝》这一课,我想对于平川来讲肯定喜欢得不得了。于是,我想创造机会,让他展示自己的本领,并当着全班同学的面,给他掌声,给他表扬,使他感到很快乐,让他找到自信。果不出所料,上课铃声一响,当我出示今天要上的课文题目时,平川立马兴奋得不得了,一副按耐不住的激动。于是,我对孩子们说:“说起恐龙啊,大家都知道马平川可比叶老师有经验,他可是名副其实的恐龙专家,咱们先掌声有请他来为我们介绍恐龙的种类,好不好?”孩子们马上给以赞同的掌声。平川一听,劲头十足,箭步似地走上讲台,一会儿介绍恐龙的种类,一会儿介绍恐龙的特点,好像那些恐龙都是他的宝贝似的,我和孩子们都十分佩服他对恐龙的了解。这节语文课,平川几乎每个问题都把小手举得高高的,自信极了,我们看到了一个和以前完全不一样的他。下课了,还有好多孩子围着他问这问那,像在请教专家似的。我见此情景,走过去轻轻地拍了拍他的肩,问道:“你快乐吗?”他眯着眼睛说:“那当然!”“是吗?不过,我要告诉你,成功与快乐永远跟随着不懈努力的人,相信自己,你会在学习中找到更多的快乐!”他努力地点了点头。
对平川的赞扬还没有结束,第四节小课,我想请孩子们夸夸今天马平川的表现。孩子们纷纷举手:“今天他是我们班的发言大王。”“他比平时坐得要端正,听得非常认真。”“他对恐龙了解得可真多,我可佩服他了。”……此时,望着平川一脸得意的样子,我深深体会到尊重与被尊重,赞扬与被赞扬的意义所在。师生间的情感,也正是在尊重与赞扬中产生的。下午,当我收生字抄写本时,平川也不再像以前那样拖拉,他及时地上交了作业。我知道他正在努力争做一个好孩子,一个老师表扬、同学称赞的好孩子。
是的,每个孩子的性格多种多样,有活泼好动的,有沉默寡言的,有文静可爱的。他们的兴趣爱好也各不相同。从平川身上我意识到:从孩子的兴趣爱好入手,以此为教育契机进行必要的点拨和引导,对纠正孩子不良行为习惯是一剂良药,会产生事半功倍的效果。所以作为老师我们千万不要吝啬自己的赞赏,因为我们的赞赏会成为孩子心中的力量源泉,激励孩子进步和成长。