[创感之旅]之挣脱束缚与羁绊

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首次创感教育培训班上，一项简单的答题竞赛活动让人记忆犹新。黎加厚教授出了“什么情况下时钟的三根针完全重合”的题目，在大部分学员都用数奥思想默默地进行着思考时，只听得董林根老师迅速大声且创造性地回答：“任何时候都不可能完全重合，因为时钟的三根针的长度和大小都不一样。”面对“智商对于事业的成功所占比例是多少”这个问题时，我和很多老师一样，思维都在题目给出的四个选项中徘徊。
尽管曾在一本书中看到过情商对于事业成功的巨大作用的介绍，由于记忆模糊，我的思维空间也仅仅限于眼前的四个选项而已，结果自然是以失败而告终。训练中，我深深地感觉到自己的思维好像被囚禁在了一个匣子里，根本无法打开，更不能自由地飞翔。
第二次创感教育培训班上，黎教授介绍了美国影片《死亡诗社》（又名春风化雨），播放的电影片段虽然很短暂，但极具震撼力，给大家留下深刻印象：诗歌鉴赏课上，约翰·基廷老师让学生们撕掉了书本导论中专家写的关于诗歌鉴赏的定论。那“嘶、嘶、嘶”的声音长久地回响在我的耳边。
这只是影片中基廷老师关于“诗歌鉴赏”教学的一个小环节，为什么会有如此大的感染力，如此地扣人心弦，令人难忘呢？强烈的好奇心瞬间溢满了我的心房。
上网。搜索。专注地一口气看完影片。
在满足与遗憾的感觉中静思：影片的最后，基廷老师终于被人赶出了学校，死亡诗社也不复存在，那么，它的意义何在？
就经验而言，对于专家的言论，人们大多奉若圣经，视作真理一般，不敢有丝毫的异议存在，所以，才会有那么多的假冒伪劣产品利用“专家”名头大做广告，在误导人后大发横财。这也足以证明专家言论所具有的巨大威力。
《死亡诗社》影片中，学生的《诗歌鉴赏》读本扉页上，也印有相关专家对于诗歌鉴赏方法的论述。或许，多少年来，人们都认为这些专家的论述是无比正确的，所以，大家也同样对他们的话深信不疑，并且视为真理，自然地用它来教育一批又一批的学生。然而，这一次，基廷老师却在教学“诗歌鉴赏”之前，让同学们把赫然印在扉页上的关于诗歌鉴赏的专家论述统统撕掉，做出了违背常理、离经叛道式的举动，不但震惊了学生，震惊了学校和家长，更是惹恼了那些传统教育的维护者。
约翰.基廷真是一位奇怪的老师。
不停地拖动鼠标，反复地、一遍遍地翻看，终于从影片中学生的朗读里，弄明白了课本扉页上有关专家关于诗歌鉴赏的论述内容：“首先要熟悉诗的韵律、押韵和修辞。然后再问两个问题：诗歌如何技巧地呈现其客观性？以及客观性有多重要？问题(一)衡量诗的完美性，问题(二)回答其重要性。只要回答这两个问题，决定诗的伟大程度，相对的“诗歌鉴赏”便成了简单的事。若诗的完美程度为横轴，其重要性为纵轴，那么，计算其所占面积，便可得到它的伟大分数。”
细读之，发现专家的论述还真告诉了我们鉴赏诗歌的捷径。无论哪位学生，只要掌握了这种方法，诗歌的鉴赏就成了一件十分容易的事。
然而，作为教师的基廷却不信其道，当同学们正想把专家对“诗歌鉴赏”的论述作为重点画下来的时候，他却大声地对学生说：“这是狗屁！把它撕掉！”“其结果关系到你的心灵和灵魂。把它撕掉，让它成为历史！”约翰.基廷明确地告诉学生：“你们将学会品尝文字和语言。不论他人如何告诉你文学与思想能改变世界。”
看到这里，我才恍然大悟。原来约翰.基廷让学生们撕掉的不仅仅是书的几页前言，他是为了学生的心灵和灵魂，才让孩子们撕掉别人定下的框框和束缚啊！
基廷不是傻瓜，他是一位智者！
他知道，诗歌是作者饱含了深情和心声的呐喊，因此，需要读者静静地聆听，用心来体会。他知道，诗歌是岁月酿制而成的美酒，需要读者细细地品尝，慢慢地回味。
那些用两个问题作答、用横轴和纵轴计算的诗歌鉴赏法，只会让灵动的诗歌变得僵硬，失去其灵魂和生命。
基廷不是常人，他是一位英雄！
他用撕掉专家论述的方法，带领年轻的一代，勇敢地向固守在人们头脑中的陈腐思想宣战，期待冲破旧思想、旧习惯的束缚和羁绊，创造一个开放自由的、充满活力的全新世界。
约翰·基廷点燃的火种，已深埋在学生的心中。在片尾学生 “啊，我的船长！”的呐喊声中，我们看到了希望。
面对现实的教育教学，我们是否也应该从心灵和灵魂的角度出发，清楚地认识到：学生的思维需要飞翔，个性需要培养，能力需要提升……所以，我们必须冲破传统的束缚、冲破习惯的束缚、冲破名师名课的束缚，让学生“自主地学会品尝文字和语言”……
教学应该冲破束缚和羁绊，这是《死亡诗社》给予我们的启示。
感谢勇敢、智慧的约翰·基廷老师！