《有没有真正理解过我们的教育对象——孩子》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【案例】早晨，像往常一样，我早早来到教室批改作业。当一本本打开的作业本批完、订正合上后，教室里也有了朗朗的读书声。抬头看了看他们，发现小徐低着头，嘴里咬着笔，努力思考着什么。见他这样，我心里明白了几分，准是在订正的时候遇到了难题。走近一看，果然如此。那是一道选择题：把食品和合适的包装盒用线连起来。面对这个醒目的“×”，他的笔动动停停，停停动动，就是没在纸上留下任何痕迹。这时，我轻声说道：“想想，这50毫米宽的饼干能放到4厘米宽的盒子里吗？”
停顿，他没有任何反应，整个人僵在那里。
“可以吗？想一想啊！”我有点急了，开始催促他。
又是沉默，不知道这是他对我的第几次沉默了。除了偶尔两次，他用蚊子般细小的声音或简单的动作回应我，大多数时候他一言不发。而且，越是“逼迫”他，他越是沉默。想到这里，我吸了口气，迫使自己平静下来，换上更轻柔的语气，再问一遍，他愣了一下，缓缓地摇了摇头，说“不能。”
其实，小徐的成绩很好，有好几次数学都考满分，但他课上从不举手，偶尔被我点名回答问题，只见他左瞧瞧右看看，嘴动两下，就是不出声。他也不是很孤僻，下课也能和其他男生打成一片，但一不高兴，就会打人、骂人。
有天放学后我把他留了下来，因为他出手打了人。小徐爷爷一到教室，二话没说，狠狠地打了他两下。之后就一个劲地责备他，而他始终都低着头，一言不发。“为什么不说出你的理由呢？”“为什么不说自己知道错了呢？”我想。谁知更令我不理解www.smtxjs.com的是爷爷并没有将小徐带回家，而是留他一个人呆在教室里，直到我17：00去关教室门。看到他站在窗户那，目不转睛地盯着校门，时不时地哽咽着，我一阵心疼。“爷爷呢？你就一直站到现在？”他依旧无语。我立马拨通他爷爷的电话，听到的却是“就要这样吓吓他，下次他就不敢了。”这一刻，我才明白小徐为什么对我总是沉默了。最后在我劝告下，爷爷才赶来学校接走了小徐。
【反思】
有一个词我们经常说，也经常听到，那就是“理解”。可我们有没有真正理解过我们的教育对象——孩子。“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停。等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”这首《童年》是我们从小就爱唱的，那时就觉得写出了孩子的心声，真好！可是现在呢？谁来关心、理解孩子的心理？
社会的日新月异，给孩子们的影响也是巨大的。孩子的生活空间大了，心理空间少了；玩具多了，玩伴少了；关心其生活的人多了，交流沟通的人少了。现在的孩子，被太多的物质和压力所压迫，童年的乐趣渐渐少了。有些父母常以强制性的方式，一味地限制子女的行为。孩子一旦出现不符合要求的行为就会遭到训斥和打骂。像小徐的这种情况，家长简单粗暴的教育方法，只会使孩子时而提心吊胆，心不在焉，时而大胆放肆，毫无顾忌，不利于孩子的身心健康。
对于我们教师来说，孩子早已不是一张白纸。家庭作为学生生活和成长的第一环境，其教养方式，对学生的心理健康产生重要的影响。如果我们也是一味地强制约束孩子，只会让他们产生抵制情绪，这与我们的目的相违背。因此需要教师换个角度，实实在在地去思考和了解学生身上发生过和正在发生的事，用心去体会，从不同的角度去观察孩子。尤其是对学生犯错或成绩较差的情况，要深入了解原因，学着理解和谅解学生，从而找到适宜的解决办法，帮助学生形成良好的心理和个性品质。
我们是爱孩子的，但我们更要用理解来诠释这份爱。让我们也来读一读孩子，试着理解我们的孩子，想他们心中所想，尽力让每一滴露珠在阳光照耀下闪现无穷无尽的色彩。
